ВПЛИВ УЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ НА РОЗВИТОК ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ: СВІТОВІ ПРАКТИКИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i10-007Ключові слова:
інформаційно-цифрова компетентність, вчителі фізики та інформатики, професійна діяльність, ІТ, навчання, професійна освітаАнотація
Розвиток інформаційно-цифрової компетентності (ІЦК) розглядається як важлива складова підготовки молоді у 21 століття. Формування ІЦК учнів є стратегічним завданням національної освіти. Роль учителів у цьому процесі важлива, але сприймається нерівнозначно. Використовуючи ІТ та адаптуючи навчальні практики, вчителі фізики можуть забезпечувати для учнів інтерактивний та ефективний навчальний досвід у використанні спеціалізованого програмного забезпечення. Перед вчителями інформатики стоїть завдання прищепити цифрові навички для розуміння інформаційної картини світу. Порівняльний аналіз впливу вчителів фізики та інформатики на ІЦК учнів є метою цього дослідження. Порівняльний аналіз зосереджений на трьох ключових сферах: методи навчання, залученість учнів та їх результати, а також ефективність різних педагогічних підходів. Виявлено, що вчителі фізики та інформатики відіграють окремі, але взаємно доповнюючі ролі в освітній системі. Вчителі фізики традиційно несуть відповідальність за глибоке розуміння фундаментальних принципів і законів, що керують світом природи. Це передбачає розвиток критичного мислення, навичок вирішення проблем та здатності застосовувати наукові методи до вирішення реальних задач з життя. Вчителі інформатики зосереджуються на формуванні в учнів знань та умінь використання інформаційних систем та програмного забезпечення, що включає навички програмування і цифрової безпеки, уміння аналізувати дані тощо. Порівняльний аналіз наукових результатів підтвердив складний ландшафт розвитку ІЦК учнів і зумовив кілька ключових висновків: (1) дослідження послідовно підкреслюють важливість цифрової грамотності як для вчителів, так і для учнів; (2) дослідження підтверджують значні прогалини в цифрових навичках вчителів та учнів; (3) дослідження демонструють трансформаційний потенціал ІТ для освіти; (4) важливою є розробка стратегій оцінювання ІЦК учнів поза ЗЗСО.
Посилання
Agibova, I., Kulikova, T., Poddubnaya, N., & Fedina, O. (2020). Development of Digital Competence of a Future Teacher in the Context of Informatization and Digitalization of Modern Teacher Education. ARPHA Proceedings, 3, 13-26. https://doi.org/10.3897/ap.2.e0013.
Apriani, M., & Yulikifli (2021). Preliminary study of physics e-module development using research-based learning model through smartphone to support digital learning in the revolutionary 4.0. Journal of Physics: Conference Series, 1876, 012042. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1876/1/012042.
Ayere, M., Odera, F., & Agak, J. (2010). A Comparison of Information and Communication Technology Application in New Partnership for Africa’s Development (NEPAD) and Non-NEPAD Schools in Kenya. Journal of Information Technology Education: Research, 9, 249-247. https://doi.org/10.28945/1330.
Barišić, K.D., Đeri, I., & Jukić, L. (2011). What Is the Future of the Integration of ICT in Teaching Mathematics.
Cápay, M., Kvaššayová, N., Bellayová, M., Mansell, M., & Petrík, Š. (2022). Programmable Hardware BBC Micro:Bit as a Tool for Developing Teacher Competencies. 2022 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 1496-1501. https://doi.org/10.1109/EDUCON52537.2022.9766487.
Drushlyak, M., Sabadosh, Yu., Mulesa, P., Diemientiev, E., Yurchenko, A., & Semenikhina, O. (2023). QR code as a modern educational tool for implementing the BYOD approach. 2023 45th International Convention on Information, Communication and Electronic Technology, MIPRO 2023 – Proceedings, 584-589. https://doi.org/10.23919/MIPRO57284.2023.10159739.
Garnaeva, G., Shigapova, E., & Nizamova, E. (2020). The Use of Digital Laboratory Work in Quantum Physics in the Process of Learning Physics Teachers. VI International Forum on Teacher Education, 1767-1777. https://doi.org/10.3897/ap.2.e1767.
Jones, M. (2009). Personal Digital Assistants (PDAs): the benefits, challenges and creative possibilities encountered by geography trainee teachers. URL: https://www.researchgate.net/publication/255644120_Personal_Digital_Assistants_PDAs_the_benefits_challenges_and_creative_possibilities_encountered_by_geography_trainee_teachers.
Kotseva, I., & Gaydarova, M. (2024). Analysis of the Digital Competencies of Physics Teachers in Bulgaria According to the Digcompedu Framework. Pedagogika, 96(3s), 29-53. https://doi.org/10.53656/ped2024-3s.02.
Marchisio, M., Roman, F., Sacchet, M., Spinello, E., Nikolov, L., Grzelak, M., … Moldoveanu, C. E. (2022). Teachers’ digital competences before and during the covid-19 pandemic for the improvement of security and defence higher education. In Proceedings of the International Conference on E-Learning 2022, EL 2022 - Part of the Multi Conference on Computer Science and Information Systems 2022, MCCSIS 2022 (pp. 68–75). IADIS Press. https://doi.org/10.33965/el2022_202203l009.
Mbunge, E., Fashoto, St., & Olaomi, J. (2021). COVID-19 and Online Learning: Factors Influencing Students’ Academic Performance in First-Year Computer Programming Courses in Higher Education. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.3757988.
Persano Adorno, D., & Pizzolato, N. (2020). Teacher professional development in the context of the “Open Discovery of STEM laboratories” project: Is the MOOC methodology suitable for teaching physics?. Journal of Physics: Conference Series, 1512, 012030. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1512/1/012030.
Quintanal Pérez, F. (2023) Aprendizaje basado en problemas para Física y Químicade Bachillerato. Estudio de caso. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 20(2), 2201. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i2.2201.
Saputri, I., & Asrizal, A. (2023). Needs analysis for development of digital teaching materials with augmented reality for optical instruments materials. Physics Learning and Education, 1, 146-153. https://doi.org/10.24036/ple.v1i3.65.
Seegerer, S., Michaeli, T., Romeike, R. (2023). Foundations of Computer Science in General Teacher Education – Findings and Experiences from a Blended-Learning Course. In: Keane, T., Lewin, C., Brinda, T., Bottino, R. (eds) Towards a Collaborative Society Through Creative Learning. WCCE 2022. IFIP Advances in Information and Communication Technology, 685. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-43393-1_36.
Semenikhina, O., Yurchenko, A., Udovychenko, O., Petruk, V., Borozenets, N., & Nekyslykh, K. (2021). Formation Of Skills To Visualize Of Future Physics Teacher: Results Of The Pedagogical Experiment. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(2), 476-497. https://doi.org/10.18662/rrem/13.2/432.
Sukirman, S., Ibharim, L. F. M., Said, Che Soh, & Murtiyasa, B. (2024). The Effect of Virtual Reality Gaming on Developing Computational Thinking Skills. Indonesian Journal of Computer Science. https://doi.org/10.33022/ijcs.v13i2.3829.
The Silent Transformation: Evolution and Impact of Digital Communication Skills Development in Post-Secondary Education: White Paper.
URL: https://campustechnology.com/whitepapers/2011/07/govconnection_10b11b11c_silent-transformation.aspx.
Tudunkaya, M.S., & Jamilu, A. A. (2019). Impact of problemsolving strategy on students’ 3-d geometry performance among SSII in Zaria local government Kaduna State Nigeria. Abacus (Mathematics Education Series), 44(1). 57-64.
Waninga, W., Olinga, J. P., Ajuko, A., & Opusi, M. (2024). Enhancing Physics Education in Ugandan Teacher Training Institutions: Technology Integration and Gender-Inclusive Teaching Strategies. Journal of Education and Practice, 8, 24-55. https://doi.org/10.47941/jep.2191.
Yurchenk, A., Proshkin, V., Naboka, O., Shamonia, V., & Semenikhina, O. (2023). The use of digital technologies in education: the case of physics learning. International Journal of Research in E-learning, 9 (2), 1–25. https://doi.org/10.31261/IJREL.2023.9.2.02.
Yurchenko, A., Drushlyak, M., Sapozhnykov, S., Teplytska, S., Koroliova, L., & Semenikhina, O. (2021). Using online IT-industry courses in the computer sciences specialists’ training. International Journal of Computer Science and Network Security, 21(11). 97-104. http://paper.ijcsns.org/07_book/202111/20211113.pdf.
Yurchenko, A., Khvorostina, Yu., Shamonia, V., Soroka, M., & Semenikhina, O. (2023). Digital Technologies in Teaching Physics: An Analysis of Existing Practices. 2023 45th International Convention on Information, Communication and Electronic Technology, MIPRO 2023 – Proceedings, 666-671. https://doi.org/10.23919/MIPRO57284.2023.10159870.
Yurchenko, A., Rozumenko, A., Rozumenko, A., Momot, R., & Semenikhina, O. (2023). Cloud technologies in education: the bibliographic review. Informatyka, Automatyka, Pomiary W Gospodarce I Ochronie Środowiska, 13(4), 79–84. https://doi.org/10.35784/iapgos.4421.
Семеніхіна, О.В., & Друшляк, М.Г. (2018). Використання GeoGebra Exam у професійній підготовці майбутніх учителів математики, фізики, інформатики. Фізико-математична освіта, 1(15), 290-293.
Семеніхіна, О.В., Юрченко, А.О., & Удовиченко, О.М. (2020). Формування умінь візуалізувати начальний матеріал у майбутніх учителів фізики: результати педагогічного експерименту. Фізико-математична освіта, 1(23), 122-128.
Шамоня, В. Г., Семеніхіна, О. В., & Друшляк, М. Г. (2019). Використання середовища Proteus для візуального моделювання роботи базових елементів інформаційної системи. Фізико-математична освіта, 2(20). Ч.1, С. 160-165.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Максим Сорока, Володимир Шамоня
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
