СПОСОБИ КОМУНІКАЦІЇ В КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОЇ АНГЛОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ІТ ФАХІВЦІВ У ТЕХНІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТАХ

Автор(и)

  • Тетяна Король Національний університет “Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка”, Україна image/svg+xml https://orcid.org/0009-0000-7273-4204
  • Оксана Синекоп Національний технічний університет України “Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського”, Україна image/svg+xml https://orcid.org/0000-0001-6191-6264
  • Ірина Литовченко Національний технічний університет України “Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського”, Україна image/svg+xml https://orcid.org/0000-0002-8578-3985

DOI:

https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i1-009

Ключові слова:

професійно орієнтована англомовна комунікативна компетентність, професійно орієнтована англомовна комунікація, види комунікації, інтерперсональна, інтерпретативна та презентаційна комунікація, говоріння, аудіювання, читання, письмо, майбутні ІТ фахівці

Анотація

Формування професійно орієнтованої англомовної комунікативної компетентності є ключовим стратегічним завданням викладачів іноземної мови в технічних університетах, орієнтованим на розвиток здатності до результативної іншомовної комунікації у фахових реаліях. У статті проаналізовано досвід науковців щодо формування професійно орієнтованої англомовної комунікативної компетентності; з’ясовано сутність трьох способів комунікації, необхідних для навчання іншомовного говоріння, аудіювання, читання і письма майбутніх ІТ фахівців; розглянуто специфіку інтерперсональної, інтерпретативної та презентаційної комунікацій англійською мовою крізь призму видів діяльності та стратегій їх реалізації в ІТ секторі. Інтерперсональна комунікація реалізується у таких видах діяльності майбутніх ІТ фахівців: проведення консультацій з клієнтом; співпраця над розробкою проєкту; надання технічної підтримки; обговорення обсягу проєкту з клієнтами; аналіз зворотного зв'язку та критики; участь у тренінгах; вирішення конфліктів, обговорення на конференціях, співбесідах під час прийому на роботу. Визначено відповідні стратегії для реалізації інтерперсональної комунікації. Інтерпретативна комунікація майбутніх ІТ фахівців здійснюється через різноманітні види діяльності: читання технічної документації, статей; аналіз вихідного (або шкідливого) коду або алгоритмів чи поведінки; інтерпретування візуалізацій даних; перегляд навчальних курсів або вебінарів; перегляд звітів, зокрема звітів про помилки; вивчення нових технологій або оновлень програмного забезпечення; інтерпретація відгуків клієнтів або користувачів; моніторинг мережевого трафіку та журналів аудиту; оцінка вразливостей та звітів. Визначено відповідні стратегії для реалізації інтерпретативної комунікації. Презентаційна комунікація реалізується у таких видах діяльності: підготовка технічних презентацій для стейкхолдерів; пояснення складних понять нетехнічним користувачам; демонстрація нового програмного забезпечення або інструментів; написання технічної документації та звітів; проведення тренінгів або семінарів; представлення оновлень або пропозицій керівництву проєкту; працевлаштування на роботу. Визначено відповідні стратегії для реалізації презентаційної комунікації.

Посилання

Grim F. A story to tell … How to integrate the three Modes of Communication through a story time program in French. The Coastal Review. 2020. Vol. 11(1). P. 1-22. https://doi.org/10.20429/cr.2020.110103

Maiullo J. Considering Multimodal Materials and Modes of Communication for Authentic Communication in Online Classes. English Teaching Forum, 2022. Vol. 60(1). P. 2-14. https://eric.ed.gov/?id=EJ1345229

The National Standards Collaborative Board. World-Readiness Standards for Learning Languages. 2015. 4th ed. Alexandria, VA: Author. https://www.actfl.org/educator-resources/world-readiness-standards-for-learning-languages

Биконя О. П. Теоретико-методичні засади самостійної позааудиторної роботи з англійської мови студентів економічних спеціальностей: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2017. 531 с.

Дмітренко Н. Є. Методична система автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкуванння майбутніхучителів математики: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2021. 514 с.

Задорожна І. П. Теоретико-методичні засади організації самостійної роботи майбутніх учителів з оволодіння англомовною комунікативною компетенцією: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2012. 770 с.

Король Т. Г. Система контролю сформованості у майбутніх філологів перекладацької компетентності в галузі управління та адміністрування (англійська й українська мови): дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2025. 620 с.

Листопад Д. С. Аналіз особливостей формування позитивного комунікативного модусу магістрів-стоматологів протягом вивчення клінічних та гуманітарних дисциплін у медичних закладах вищої освіти. Інноваційна педагогіка. 2025. Vol. 81(2). Р. 72-75. http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2025/81/part_2/81-2_2025.pdf

Майєр Н. В. Теоретико-методичні засади формування методичної компетентності у майбутніх викладачів французької мови: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2016. 735 с.

Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: підручник для студ. Класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів / О. Б. Бігич, Н. Ф. Бориско, Г. Е. Борецька та ін. / за ред. С. Ю. Ніколаєвої. К. : Ленвіт, 2013. 590 с.

Синекоп О. С. Теорія і практика диференційованого навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх фахівців з інформаційних технологій): дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2022. 718 с.

Черниш В. В. Теоретико-методичні засади формування у майбутніх учителів професійно орієнтованої англомовної компетенції в говорінні: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2015. 622 с.

##submission.downloads##


Переглядів анотації: 171
Завантажень PDF: 77

Опубліковано

02.02.2026

Як цитувати

Король, Т., Синекоп, О., & Литовченко, І. (2026). СПОСОБИ КОМУНІКАЦІЇ В КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОЇ АНГЛОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ІТ ФАХІВЦІВ У ТЕХНІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТАХ. Освіта. Інноватика. Практика, 14(1), 66–73. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i1-009

Номер

Том 14 № 1 (2026)

Розділ

Статті

Ліцензія

Авторське право (c) 2026 Тетяна Король, Оксана Синекоп, Ірина Литовченко

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

  1. Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
  2. Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.

Статті цього автора (авторів), які найбільше читають