ЦЕНТРИ АКАДЕМІЧНОГО УСПІХУ В УНІВЕРСИТЕТАХ США В ІСТОРИЧНІЙ ПЕРСПЕКТИВІ ТА УМОВАХ СЬОГОДЕННЯ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i3-006Ключові слова:
вища освіта США, центри академічного успіху, університети США, тьюторство, навички навчання, інформаційно-комунікаційні технології, академічна успішність, служби підтримки студентівАнотація
У статті досліджується еволюція та вплив центрів академічного успіху в університетах США, особливо на тлі змін у демографічній ситуації серед студентів та зосередження уваги на інклюзивності. Центри академічного успіху, централізуючи освітні послуги, вийшли за рамки свого походження, щоб обслуговувати різноманітне коло учнів, включаючи перше покоління та маргіналізовані групи студентів. Пропонуючи тьюторство, додаткове групове навчання, підтримку студентів з обмеженими можливостями та розвиток необхідних навчальних навичок, центри академічного успіху мають на меті зменшити відтік студентів і сприяти завершенню навчання. У дослідженні використано комплексний набір дослідницьких методів, включаючи огляд літератури, для аналізу трансформації центрів академічного успіху протягом чотирьох історичних періодів, що відображають зміни в освітніх потребах і суспільних цінностях. Результати ілюструють, як центри академічного успіху стали невід'ємною частиною академічного успіху, розширюючи послуги для вирішення проблем підготовки та акліматизації у вищій освіті. З впровадженням інформаційно-комунікаційних технологій та розумінням різноманітних стилів навчання центри академічного успіху впровадили інновації для надання централізованих послуг підтримки. У статті зроблено висновок, що історичний розвиток центрів академічного успіху відображає їхню здатність реагувати на мінливі потреби студентів та еволюцію університетського середовища. Від самого початку свого існування, спершу як неформальних утворень, і до перетворення на інституціоналізовані центри, вони відіграють важливу роль у формуванні академічного успіху студентів, адаптуючись до суспільних змін, законодавчих впливів та досягнень у галузі технологій та досліджень в освіті. Різноманітні послуги, які пропонують центри академічного успіху, задовольняють потреби студентів з різним освітнім рівнем, стилями навчання та соціально-економічним статусом. Автори наголошують на необхідності подальших досліджень ефективності центрів академічного успіху в університетах США та можливостей впровадження найкращих практик в університетах України.
Посилання
Братко М. Технології підтримки здобувачів освіти в центрах академічного успіху в університетах США. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2022. № 38 (2). P. 6–13. https://doi.org/10.28925/2311–2409.2022.38
Братко М. Академічний коучинг: зміст поняття та сутність діяльності. Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. 2022. № 37. P. 6–13. tps://doi.org/10.28925/2311-2409.2022.371
Цимбалюк С. Особливості діяльності центрів академічного успіху в університетах США. Освітологічний дискурс. 2023a. № 2(41). P. 307–324. https://doi.org/10.28925/2312-5829.2023.215
Цимбалюк С. Дослідження діяльності центрів академічного успіху (academic success centers) в університетах США: базові поняття. Актуальнi питання гуманiтарних наук. 2023b. № 67 (2). P. 372–379. https://doi.org/10.24919/2308-4863/67-2-56
Arendale D. R. A glossary of developmental education and learning assistance terms. Journal of College Reading and Learning. 2007. No 38. P. 10–34. https://doi.org/10.1080/10790195.2007.10850202
Arendale D. R. Access at the Crossroads: Learning Assistance in Higher Education: ASHE Higher Education Report. Vol.35, no. 6. John Wiley & Sons, San Francisco. Calif., 2010. xvi, 152 p. https://doi.org/10.1002/aehe.3506
Arendale D. R. Mainstreamed academic assistance and enrichment for all students: The historical origins of learning assistance centers. Journal for Educational Reform. 2004. Vol. 9, no. 4. P. 3–21. https://hdl.handle.net/11299/200364
Bailey G. Comprehensive Learning Assistance Center Strategies for Dealing with Unprecedented Change during COVID-19. The Learning Assistance Review. 2020. Vol. 25, special issue. P. 3–19.
Boughan K. The academic impact of student support services program participation in fiscal year 1996. Program evaluation (Report No. PE97-2). Largo, MD: Prince George’s Community College, Office of Institutional Research and Analysis. 1996. Retrieved from ERIC database. (ED423917)
Bui Khanh Van T. First-generation college students at a four-year university: background characteristics, reasons for pursuing higher education, and first-year experiences. College Student Journal. 2002. Vol. 36, no. 1. P. 3+. https://link.gale.com/apps/doc/A85007762/AONE?u=anon~ca1d21b4&sid=googleScholar&xid=2eff6f25.
Calderwood B. J. Learning center issues, then and now: An interview with Frank Christ. Journal of Developmental Education. 2009. Vol. 32, no. 3. P. 24–27. https://eric.ed.gov/?id=EJ868670
Consolvo C. Building student success through enhanced, coordinated student services. Journal of College Student Development. 2002. No.43. P. 284–287. https://psycnet.apa.org/record/2002-02165-008
Dvorak J. Managing tutoring aspects of the learning assistance center. Research for Educational Reform. 2004. Vol. 9, no. 4. P. 39–51. http://connection.ebscohost.com/c/articles/15455953/managing‐tutoring‐aspects‐learning‐assistance‐center
Dykshoorn S. Learning achievement center: Budget crunches and resource sharing. Community and Junior College Libraries. 2001. Vol.10, no. 3. P. 55–60. https://doi.org/10.1300/J107v10n03_08
Enright G. College learning skills: Frontierland origins of the learning assistance center. College Learning Skills Today and Tomorrowland: Proceedings of the Annual Conference of the Western College Reading Association, Anaheim, Calif., March 20–22, 1975 / ed. by Roy Sugimoto. Taylor & Francis. 1975. Vol. 8. P. 81–92. https://doi.org/10.1080/24699365.1975.11669555
Franklin D. An Analysis of Program Evaluation in Community College Learning Assistance Centers: Dissertation … Doctor of Education. Normal, US, 2014. 131 p.
Franklin D., Blankenberger B. Program Evaluation of Community College Learning Assistance Centers: What Do LAC Directors Think? Community College Review. 2016. Vol. 44, no. 1. P. 3–25. https://doi.org/10.1177/0091552115609998
Fullmer P. Assessment of tutoring laboratories in a learning assistance center. Journal of College Reading and Learning. 2012. No. 42. P. 67–89. https://doi.org/10.1080/10790195.2012.10850355
Gribbons B. C., Dixon, P. S. Tutoring/learning/computer center retention & success spring 2001. Report by Institutional Development and Technology, College of the Canyons, Santa Clarita, CA. 2001. 15 p.
Hadwin A. F., & Winne, P. H. Study strategies have meager support: A review with recommendations for implementation. The Journal of Higher Education. 1996. No. 67. P. 692–715. https://doi.org/10.1080/00221546.1996.11774821
Laughlin T., Randolph L. Stories from the Texas A&M University Academic Success Center: Levity during COVID-19. The Learning Assistance Review. 2020. Vol. 25, special issue. P. 129–132. https://nclca.wildapricot.org/resources/Documents/Publications/TLAR/Issues/25_Special.PDF
Maxwell M. Improving student learning skills: A comprehensive guide to successful practices and programs for increasing the performance of underprepared students. San Francisco, CA: Jossey Bass. 1979. XX, 518 p.
Maxwell M. What Are the Functions of a College Learning Assistance Center? Information Analyses. 1997. P. 1–16. https://eric.ed.gov/?id=ED413031
McDaniel N., James J. B., Davis G. The student success center at Auburn University. About Campus. 2000. Vol. 5, no. 1. P. 25–28. https://doi.org/10.1177/108648220000500106
NADE Self-Evaluation Guides: Models for Assessing Learning Assistance/Developmental Education Programs: Tutoring Services, Adjunct Instructional Programs, Developmental Coursework Programs, Program Factors Influencing the Teaching/Learning Process / ed. by S. Clark-Thayer. Clearwater, FL: H&H Publishing Co. 1995. 179 p.
Pascarella E. T., Terenzini P. T. How college affects students: A third decade of research. Vol. 2. San Francisco: Jossey-Bass. 2005. XVIII, 827 p.
Perin D. Remediation beyond developmental education: The use of learning assistance centers to increase academic preparedness in community colleges. Community College Journal of Research and Practice. 2004. Vol. 28, no. 7. P. 559–582. https://doi.org/10.1080/10668920490467224
Robbins S. B., Oh I.-S., Le H., Button, C. Intervention effects on college performance and retention as mediated by motivational, emotional, and social control factors: Integrated meta-analytic path analyses. Journal of Applied Psychology. 2009. Vol. 94, no. 5. P. 1163–1184. https://doi.org/10.1037/a0015738.
Robert E. R., Thomson G. Learning assistance and the success of underrepresented students at Berkeley. Journal of Developmental Education. 1994. Vol. 17, no. 3. P. 4–15. https://www.proquest.com/openview/e4125c1230bf9427c776703dceca505d/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2030483
Simpson M. L., Hynd C. R., Nist S. L., Burrell K. I. College academic assistance programs and practices. Educational Psychology Review. 1997. No. 9. P. 39–87. https://link.springer.com/article/10.1023/A:1024733706115
Stassen M. L. Student outcomes: The impact of varying living-learning community models. Research in Higher Education. 2003. Vol. 44, no. 5. P. 581–613. https://link.springer.com/article/10.1023/A:1025495309569
Steingass S. J., Sykes S. Centralizing advising to improve student outcomes. Peer Review. 2008. Vol. 10, no. 1. P. 18–20. https://link.gale.com/apps/doc/A179404433/AONE?u=anon~228f4d8e&sid=googleScholar&xid=210c8061.
Stern S. LACS: Helping students through. Los Angeles: University of California at Los Angeles. 2001. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED455901.pdf
Sullivan Т.А. The Role of Tutoring at a Campus Student Success Center and Student Perceptions of Academic Success. Dissertation … Doctor of Education. Valdosta, US, 2015. 136 p.
Tinto V. Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. Chicago, IL: University of Chicago Press. 1993. 312 p.
Truschel J., Reedy D. L. National survey - What is a Learning Center in the 21st Century? Learning Assistance Review. 2009. Vol. 14. P. 9–22. https://eric.ed.gov/?id=EJ839147
University of North Carolina-Greensboro. Learning Assistance Center data. 2010. http://success.uncg.edu/lac/outcomes.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Ірина Литовченко, Юліана Лавриш, Оксана Чугай, Олена Зеліковська
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
