АНАЛІТИЧНІ МАТЕРІАЛИ: ДИДАКТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i10-008Ключові слова:
дидактика середньої освіти, аналітичні матеріали, освіта у воєнний час, повоєнне відновлення освіти в Україні, компенсація освітніх втрат, індивідуалізація навчанняАнотація
У контексті повномасштабного вторгнення російської федерації в Україну вітчизняна система освіти загалом і система загальної середньої освіти зокрема зіткнулися з непередбачуваними викликами в організації та здійсненні освітнього процесу. Наявна ситуація в українській системі загальної середньої освіти є унікальною, оскільки освітні (навчальні) втрати учнів, зумовлені зупинками освітнього процесу через пандемію Covid-19 та повномасштабне воєнне вторгнення рф, продовжують накопичуватися. Зважаючи на це, основним завданням, яке постає перед українськими науковцями і практиками, є розроблення специфічних дієвих механізмів організації та здійснення освітнього процесу в українських школах відповідно до зовнішніх непрогнозованих і динамічних деструктивних впливів, зумовлених воєнним станом у країні, а основним завданням функціонування системи загальної середньої освіти є забезпечення дієвого/ефективного освітнього процесу задля мінімізації освітніх (навчальних) втрат учнів.
У статті автори аналізують, систематизують й узагальнюють результати досліджень українських і зарубіжних науковців задля визначення особливостей організації освітнього процесу в сучасних школах та окреслення дієвих засобів мінімізації освітніх (навчальних) втрат учнів, спричинених розривами в навчанні через непередбачувані глобальні впливи (пандемія Covid-19, природні катаклізми, війна тощо).
Здобуті результати представлено в контексті обґрунтування дидактичних особливостей організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні, а також розроблення загальних рекомендацій щодо оптимізації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в реаліях сьогодення. А саме, визначено доцільність: (1) адаптації наявних дидактичних моделей освітнього процесу відповідно до сучасних умов; (2) максимального використання потенціалу змішаної/гібридної/гібридно-гнучкої форм організації освітнього процесу в загальноосвітніх закладах задля підвищення його результативності; (3) продовження реформи «Нова українська школа»; (4) урахування досвіду країн Європейського союзу в упровадженні дистанційного та змішаного форматів навчання; застосування можливостей формальної, неформальної та інформальної освіти; (5) максимального залучення всіх учасників освітнього процесу до партнерської взаємодії задля оптимізації навчання.
Посилання
Ліпчевська І. Л. Візуалізація в освіті: сучасний підхід до використання наочності. Світ дидактики: дидактика в сучасному світі : зб. матеріалів Міжнар. науково-практ. інтернет-конф., м. Київ, 21–22 верес. 2021 р. Київ, 2021. С. 196–197. URL: http://lib.iitta.gov.ua/728087/.
Малихін О., Арістова Н., Алєксєєва С. Індивідуалізація навчання як засіб компенсації освітніх втрат учнів закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного стану та повоєнний час : метод. рек. Київ : Ін-т педагогіки НАПН України, 2023. 59 с. https://doi.org/10.32405/978-966-644-720-6-2023-59.
Малихін О., Арістова Н., Рогова В. Мінімізація освітніх втрат учнів закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного стану: змішане навчання. Український педагогічний журнал. 2022. № 3. С. 68–76. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-3-68-76.
Малихін О., Арістова Н., Шпарик О. Використання позитивного досвіду організації освітнього процесу в країнах ЄС в умовах непрогнозованих глобальних впливів у системі національної освіти України : метод. рек. Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2021. 70 с. https://doi.org/10.32405/978-617-8124-25-0-2021-70.
Малихін О. В., Ліпчевська І. Л. Педагогічна майстерність учителя початкових класів: візуалізація навчальної інформації в початковій школі : метод. посіб. Київ : «Вид-во Людмила», 2023. 74 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736554.
Малихін О. В., Ліпчевська І. Л. Формування вмінь візуалізації навчальної інформації майбутніх учителів початкової школи: методи діагностики : метод. посіб. Київ : «Вид-во Людмила», 2023. 72 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/736301/.
Методологічні та дидактичні засади компенсації освітніх втрат здобувачів повної загальної середньої освіти / С. Алєксєєва та ін. Діагностика та компенсація освітніх втрат у загальній середній освіті України. Київ, 2023. С. 19–25. URL: https://undip.org.ua/library/diahnostyka-ta-kompensatsiia-osvitnikh-vtrat-u-zahalniy-seredniy-osviti-ukrainy-metodychni-rekomendatsii/.
МОН України. Нова українська школа : Концепт. засади реформування серед. шк. 2016. 40 с. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf.
Освітні втрати: підходи до вимірювання та компенсації / Cedos та ін. ; ред. І. Вербицький. 2022. 23 с. URL: https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/zapyska_osvitni-vtraty.pdf.
Український центр оцінювання якості освіти, Бичко Г., Терещенко В. Навчальні втрати: причини, наслідки й шляхи подолання. Освіта.UA. URL: https://osvita.ua/school/88921/.
Український центр оцінювання якості освіти. URL: https://testportal.gov.ua/.
European Law Institute. 7 Things You Should Know about the Hyflex Course Model. Educause. 2020. URL: https://library.educause.edu/-/media/files/library/2020/7/eli7173.pdf.
Goldberg C. What is a HyFlex course?. Online Education Blog of Touro University. URL: https://blogs.onlineeducation.touro.edu/what-is-a-hyflex-course/.
Higher School Teachers’ Digital Competence: Strategies for Self-Assessment and Improvement / O. Malykhin et al. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference. 2020. Vol. 2. P. 41. URL: https://doi.org/10.17770/sie2020vol2.4901.
Steele C. Hybrid vs. Blended Learning: The Difference and Why It Matters. Leading Learning. URL: https://www.leadinglearning.com/hybrid-vs-blended-learning/.
The Quality Assurance Agency for Higher Education. Building a Taxonomy for Digital Learning. 2020. 19 p. URL: https://www.qaa.ac.uk/docs/qaa/guidance/building-a-taxonomy-for-digital-learning.pdf.
Topuzov O., Malykhin O., Aristova N. General Secondary Teachers’ Views on Educational Process amid the Covid-19 Pandemic: Two-Year Experience of Blended Learning. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference. 2022. Vol. 1. P. 549–559. URL: https://doi.org/10.17770/sie2022vol1.6841.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Олександр Малихін, Наталія Арістова, Інна Ліпчевська
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
