ЕФЕКТИВНІСТЬ РАННЬОГО ВТРУЧАННЯ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З МОВЛЕННЄВИМИ ПОРУШЕННЯМИ РАННЬОГО ВІКУ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i10-006Ключові слова:
Раннє втручання, Діти з порушеннями психофізичного розвитку, Послуга, мовленнєві порушенняАнотація
Із збільшенням кількості дітей з порушеннями психофізичного розвитку останніми роками в Україні та світі зростають запити на раннє втручання як комплексну соціально-реабілітаційну послугу. В час коли зарубіжні країни мають добре розвинений механізм надання означеної послуги в основному шляхом пропонування програм раннього втручання, Україна починає тільки напрацьовувати мережу закладів по роботі з дітьми раннього віку та систему надання самої послуги. За таких умов вивчення зарубіжного досвіду з провадження послуги раннього втручання є важливим, особливо з позиції доведення ефективності раннього втручання у роботі з дітьми раннього віку з мовленнєвими порушеннями задля виокремлення умови його успішної реалізації.
У процесі дослідження використано систематичний огляд літератури. Інструкції PRISMA були базовими. Стратегію пошуку публікацій було сформульовано з використанням параметрів PICOS (Population (вибірка), Intervention (втручання), Comparator (порівняння/співставлення), Outcome (результати) and Study Design (дизайн дослідження). Результати пошуку та вибору публікацій з проблеми дослідження на початковому етапі дозволив диференціювати 3470 статей, з яких 3458 були виключені на різних етапах аналізу через невідповідність критеріям включення. 12 публікацій були включені в список для глибинного мета-аналізу. Характеристики включених в огляд 12 статей свідчать про: різні підходи до дизайнування (3 є рандомізованими контрольованими дослідженнями, 2 – описовими, 2 – експериментальними, 2 – вивчення кейсів, 1 – пробним та 1 – лонгітюдним), широку географію досліджень та дві основні категорії дітей, які були учасниками програм втручання: 1) діти з порушеннями рецептивної та/або експресивної мови, фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення та затримка мовленнєвого розвитку; 2) діти з розщепленням піднебіння і губи. При цьому, діти не мали жодних супутніх захворювань, порушень інтелекту, слуху та аутизму. Участь батьків у інтервенційних програмах була обов’язковою у 7 дослідженнях.
Результати аналізу статей дозволили виокремити умови при яких програми раннього втручання будуть ефективними: батьки – активні учасники інтервенційних програм раннього втручання; раннє залучення дітей з мовленнєвими порушеннями на програму раннього втручання; тривалість перебування дитини з мовленнєвими порушеннями на програмі раннього втручання.
Посилання
Вовчок Н. І., Кляп М. І. Раннє втручання як ефективна модель корекції розвитку дітей з розладами спектру аутизму. Актуальні проблеми корекційної педагогіки, психології та реабілітації, 2019. 26-30.
Гдиря О. В., Міщук Т. М. Реалізація програми раннього втручання для дітей віком від народження до 4 років на прикладі діяльності навчально-реабілітаційного центру Джерело. Вісник соціальної гігієни та організації охорони здоров'я України, 2017. 3. 103-103.
Горішна Н. М., Слозанська Г. І. Підготовка педагогів до навчання дітей з особливими освітніми потребами і травматичним досвідом війни: виклики та можливості: ІІІ Всеукраїнська міждисциплінарна науково-практична конференція з міжнародною участю «Інклюзивна освіта: ідея, стратегія, результат» (23–24 квітня 2023 р., м.Тернопіль), 2023. С.82-85.
Горішна Н.М., Слозанська Г. І. Сучасний стан і потенційні можливості використання МКФ-ДП в інклюзивній освіті України. Науковий журнал Хортицької національної академії. Scientific Journal of Khortytsia National Academy. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. 2021. Вип. 1(4). С. 97-109. https://doi.org/10.51706/2707-3076-2021-4-9.
Зазірний І. М., Машталер Р. Т. Методологія написання систематичного огляду та мета-аналізу. Вісник ортопедії, травматології та протезування, 2018. 3. 77-90.
Козак М. М. Вплив раннього втручання на розвиток мовних навичок у дітей з аутизмом. Спеціальна освіта та соціальна інклюзія: виклики ХХІ століття, 2023. 14.
Кропівницька М. Е. Впровадження послуги раннього втручання на рівні пілотних областей в Україні. Інвестиції: практика та досвід. 2019. № 6. С. 132–137. https://doi.org/10.32702/2306-6814.2019.6.132.
Кукуруза Г. В. Ефективність програм раннього втручання для дітей з порушенням психічного розвитку. Вісник Харківського національного університету №1046, Серія “Психологія”, 2013. Випуск 57. 184-186.
Литовченко С. Стан і перспективи розвитку системи ранньої допомоги дітям з порушеннями слуху. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови, 2021. 18. 106-125.
Лопатинська Н. А. Технологія абілітації і реабілітації порушень мовлення дітей раннього віку у системі раннього втручання. In Baltic International Academy; International scientific conference «The role of psychology and pedagogy in the spiritual development of modern society»: conference proceedings, Baltija Publishing, Riga, Latvia. 2022, July. pp. 357-360.
Мартиненко Я. А. Раннє втручання у дітей з руховими порушеннями. Международный неврологический журнал, 2016. 2 (80), 168-169.
Пасічник Д. Оцінка ефективності програми раннього втручання для дітей раннього віку із синдромом рухових порушень. Тернопільський національний медичний університет імені І. Я. Горбачевського МОЗ України, Тернопіль. 2022. URL: https://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/17443.
Слозанська Г. І., Скочко М. Розвиток соціально-реабілітаційних послуг в Україні у воєнний та повоєнний період. Рекомендовано до видання Вченою радою Національного університету «Запорізька політехніка», 2023. 146.
Слозанська Г., Горішна Н. Функціонування закладів інституційного догляду та їх негативний вплив на їх вихованців. Social Work and Education. Vol. 8, No. 1. Ternopil-Aberdeen, 2021. pp. 19-41. https://doi.org/10.25128/2520-6230.21.1.2.
Спіріна І., Коваленко Т., Фаузі Є. Проблема ранньої діагностики й корекції розладів аутистичного спектру у дітей. Актуальні проблеми сучасної психології: матер. Міжнар. наук.-практ., 2021. C. 139.
Яцина О. Ф. Вплив війни на психічне здоров’я: ознаки травматизації психіки дітей та підлітків. Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина». 2022. № 7 (25). С. 554-567.
Bailey Jr, D. B., Hebbeler K., Scarborough A., Spiker D., Mallik S. First experiences with early intervention: A national perspective. Pediatrics, 2004. Vol. 113(4), pp. 887-896.
Berlin L. J., Brooks-Gunn J., McCarton C., McCormick M. C. The effectiveness of early intervention: examining risk factors and pathways to enhanced development. Preventive medicine, 1998. Vol. 27(2). Pp.238-245.
Boyd B. A., Odom S. L., Humphreys B. P., Sam A. M. Infants and Toddlers With Autism Spectrum Disorder: Early Identification and Early Intervention. Journal of Early Intervention, 2010. Vol. 32(2). Pp. 75-98. https://doi.org/10.1177/1053815110362690.
Bradshaw J., Steiner A. M., Gengoux G., Koegel L. K. Feasibility and effectiveness of very early intervention for infants at-risk for autism spectrum disorder: A systematic review. Journal of autism and developmental disorders, 2015. Vol. 45. Pp. 778-794.
Buschmann A., Jooss B., Rupp A., Feldhusen F., Pietz J., Philippi H. Parent-based language intervention for two-year-old children with specific expressive language delay: a randomised controlled trial. Archives of disease in childhood. 2008. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2614563/.
Cheng S., Kondo N., Aoki Y., Kitamura Y., Takeda Y., Yamagata Z. The effectiveness of early intervention and the factors related to child behavioural problems at age 2: A randomized controlled trial. Early human development, 2007. Vol. 83(10). Pp. 683-691.
Dawson G. Early behavioral intervention, brain plasticity, and the prevention of autism spectrum disorder. Development and psychopathology, 2008. Vol. 20(3). Pp. 775-803.
DeVeney S. L., Hagaman J. L., Bjornsen A. L. Parent-implemented versus clinician-directed interventions for late-talking toddlers: A systematic review of the literature. Communication Disorders Quarterly, 2017. Vol. 39(1). Pp. 293-302.
Early Intervention. Division of Child Development and Early Education. URL: https://ncchildcare.ncdhhs.gov/Parent/Special-Needs.
Gaines B. R., Gaboury I. Toddler Talk: Outcomes from a Parent-Focused Intervention for Children with Speech! Language Problems. Revue d'orthophonie et d'Qudiologie-Vol, 2004. Vol. 28(4).
Черніченко Л. Характеристика та аналіз порушень мовленнєвого розвитку дітей раннього віку. Освіта. Інноватика. Практика, 2023. Том11, No3. С. 47-51.
Guralnick M. J. The next decade of research on the effectiveness of early intervention. Exceptional children, 1991. Vol. 58(2). Pp. 174-183.
Guralnick M. J. The effectiveness of early intervention. Paul H. Brookes Publishing Co., PO Box 10624, Baltimore, MD 21285-0624. 1997.
Hardin-Jones M., Chapman K. L. The Impact of Early Intervention on Speech and Lexical Development for Toddlers With Cleft Palate: A Retrospective Look at Outcome. Language, speech, and hearing services in schools, 2008. Vol. 39. Pp. 89-96.
Hassanati F., Tavasoli M., Jafari S. The Effect of Early Language Intervention on Children with Developmental Language Disorders: A Case Study. Journal of Rehabilitation Sciences & Research, 2022. Vol. 9(3). Pp. 138-141.
Landa R. J. Diagnosis of autism spectrum disorders in the first 3 years of life. Nature Clinical Practice Neurology, 2008. Vol. 4(3). Pp. 138-147.
Lederer S. H. Efficacy of parent-child language group intervention for late-talking toddlers. Infant Toddler Intervention, 2001. Vol. 11(3/4). Pp. 223-236.
Pang Y., Richey D. A Comparative Study of Early Intervention in Zimbabwe, Poland, China, India, and the United States of America. International Journal of Special Education, 2005. Vol. 20(2). Pp. 122-131.
Parents’ and speech and language therapists’ explanatory models of language development, language delay and intervention, 2023.
Peterson N. L. Interagency collaboration under Part H: The key to comprehensive, multidisciplinary, coordinated infant/toddler intervention services. Journal of Early Intervention, 1991. Vol. 15(1). Pp. 89-105.
Pushpavathi M., Kavya V., Akshatha V. Efficacy of focused stimulation in early language intervention program for toddlers with repaired cleft palate. Global Journal of Otolaryngology, 2017. Vol. 9(1). Pp. 555752.
Puthussery S., Chutiyami M., Tseng P. C., Kilby L., Kapadia J. Effectiveness of early intervention programs for parents of preterm infants: a meta-review of systematic reviews. BMC pediatrics, 2018. Vol. 18. Pp. 1-18.
Ramey C. T., Ramey S. L. Effective early intervention. Mental retardation, 1992. Vol. 30(6). Pp. 337.
Ramey C., Ramey S. Early intervention and early experience. American psychologist, 1998. Vol. 53(2). Pp. 109.
Roberts M. Y., Kaiser A. P. Early intervention for toddlers with language delays: a randomized controlled trial. Pediatrics, 2015. Vol. 135(4). Pp. 686–693. https://doi.org/10.1542/peds.2014-2134.
Robertson S. B., Weismer S. E. Effects of treatment on linguistic and social skills in toddlers with delayed language development. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 1999. Vol. 42(5). Pp. 1234-1248.
Romero-Galisteo R. P., Blanco-Villaseñor Á., Moreno-Morales N., Gálvez-Ruiz P. Early intervention and perceived quality: Refinement of the inventory of quality in early intervention centers. Medicine, 2019. Vol. 98(15). e15173. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000015173.
Scherer N. J., D'Antonio L. L., McGahey H. Early intervention for speech impairment in children with cleft palate. The Cleft palate-craniofacial journal, 2008. Vol. 45(1). Pp. 18-31.
Simeonsson R. J., Cooper D. H., Scheiner A. P. A review and analysis of the effectiveness of early intervention programs. Pediatrics, 1982. Vol. 69(5). Pp. 635-641.
Slozanska H., Krynytska I., Skochko M. Early intervention in working with children with disabilities: a comprehensive social-rehabilitation service, a functional approach or a support system?. Social work and education, 2023. Vol. 10(4). Pp. 503-520.
Trevino-Zimmerman K. The Impact of Early Intervention Programs on Young Children with Speech and Language Delay: Comparison and Analysis. 2008. URL: https://scholarship.tricolib.brynmawr.edu/server/api/core/bitstreams/80f49e17-df71-409a-b077-f06eb296f9d9/content
Wake M., Tobin S., Girolametto L., Ukoumunne O. C., Gold L., Levickis P., ... Reilly S. Outcomes of population based language promotion for slow to talk toddlers at ages 2 and 3 years: Let’s Learn Language cluster randomised controlled trial. 2011. Vol. 343.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Ганна Слозанська, Надія Горішна
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
