ЦИФРОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК ОДНА З БАЗОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ

Анотація

У статті зосереджено увагу на понятті «цифрової компетентності», а також на цифровій компетентності педагогічного працівника, як одній з базових компетентностей педагога в умовах цифрового суспільства. Проаналізовано наукові праці, нормативно-правове забезпечення, які детально розкривають поняття «цифрової компетентності», наведено перелік цифрових навичок педагогічних працівників, які належать до цієї компетентності, а також інструментарій для діагностики рівнів її сформованості. Окреслено групи цифрових знань, навичок, умінь та ціннісних орієнтирів, якими повинні володіти теперішні учителі інформатики. Зокрема, такі, що пов’язані: з пошуком та критичним осмисленням інформації, упорядкуванням, збереженням, захистом та її використанням у освітньому процесі; із застосування цифрових сервісів для освітньої діяльності, професійного та особистісного самоздійснення; модифікацією, створенням та поширенням освітніх цифрових ресурсів, у тому числі для спільного використання; для організації безпечної діяльності, взаємодії учасників освітнього процесу в мережі Інтернет; застосування цифрових ресурсів для організації дистанційного та змішаного навчання; з організацією та підтримкою роботи інформаційних систем закладу освіти (платформа для дистанційного навчання, інформаційні системи управління закладом освіти тощо); пов’язані з здійсненням моніторингу власної професійної діяльності. Встановлено, що рівнями сформованості цифрової компетентності є базовий, достатній, високий та експертний. З’ясовано, що на формування й удосконалення цифрової компетентності майбутніх учителів інформатики впливає наявність сучасного безпечного цифрового середовища в закладі вищої освіти, наявність відповідного рівня цифрової компетентності у викладачів, оновлення навчальних програм відповідно до умов і потреб цифрового суспільства, забезпечення доступності й прозорості освітніх послуг, наявність певного рівня мотивації здобувачів вищої освіти, що спрямований на постійне самовдосконалення, зокрема в контексті цифрової грамотності та ін.