GAME ACTIVITY AS A MEANS OF IMPLEMENTING THE EDUCATIONAL AND CORRECTIONAL PROCESS IN ORTHOPEDICS: PRINCIPLES, METHODS AND FORMS IN DIFFERENT EDUCATIONAL ENVIRONMENTS
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i7-016Keywords:
orthopedagogy, children with musculoskeletal disorders, play-based activity, educational and correctional process, special education, individualized approachAbstract
The article analyzes the theoretical and methodological foundations for using sports and active games as an effective means of implementing the educational and correctional process in orthopedagogy. It is established that motor play activity contributes not only to the physical development of children with musculoskeletal disorders but also to the formation of social skills, emotional resilience, and adaptive capacity. The key principles for organizing sports and play-based activities in the context of special and inclusive educational institutions are identified. The study highlights the leading methods and organizational forms of integrating active games into the correctional and developmental environment, taking into account the psychophysical characteristics of children with musculoskeletal disorders. The feasibility of individualizing physical load, varying game tasks, and incorporating elements of team interaction to promote motor functions is substantiated. Factors influencing the effectiveness of sports and play-based sessions are examined, including motivation level, safety of the physical space, and educators’ readiness for innovative approaches. Different approaches to organizing active games in various educational settings are compared, with a focus on their correctional orientation. A model for integrating sports games into the system of physical education for children with musculoskeletal disorders is developed. An algorithm for selecting active games according to correctional goals and the child’s functional abilities is designed. Methodological recommendations for improving the effectiveness of physical education through play-based activities are proposed. The results of research on the positive impact of motor activity on the physical and psycho-emotional development of children with musculoskeletal disorders are summarized. The article recommends the systematic implementation of sports and active games as an essential component of the educational and correctional process in orthopedagogical practice. It concludes that motor play-based activity is an effective tool for the comprehensive development and socialization of children with musculoskeletal disorders, requiring a scientifically grounded approach to its organization and pedagogical support.
References
Bingham D. D., Daly-Smith A., Seims A., Hall J., Eddy L., Helme Z., Barber S. E. Evaluation of the Effectiveness of a Whole-System Intervention to Increase the Physical Activity of Children Aged 5 to 11 Years (Join Us: Move Play, JU:MP): Protocol for a Quasiexperimental Trial. JMIR Research Protocols, Vol 12 (2023), e43619. https://doi.org/10.2196/43619.
Ghorbanzadeh B., Kirazci S., Badicu G. Comparison of the effect of teaching games for understanding, sport education, combined and linear pedagogy on motor proficiency of children with developmental coordination disorder. Frontiers in Psychology. 2024. Т. 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1385289.
Gomes S., Antunes R., Sales I., Marques R., Oliveira A. Enhancing Autonomy in Preschoolers: The Role of Motor Games in Development. Education Sciences. 2024. Т. 14, № 5. https://doi.org/10.3390/educsci14050524.
Hall J., Bingham D.D., Seims A. The effectiveness and health impact of a whole-systems physical activity intervention at increasing the physical activity levels of children aged 5–11 years. ISRCTN Registry. 2022. № ISRCTN14332797. https://doi.org/10.1186/ISRCTN14332797
Hanssen B., Peeters N., De Beukelaer N., Vannerom A., Peeters L., Molenaers G., Van Campenhout A., Deschepper E., Van den Broeck C., Desloovere K. Progressive resistance training for children with cerebral palsy: A randomized controlled trial evaluating the effects on muscle strength and morphology. Frontiers in Physiology. 2022. Vol. 13. https://doi.org/10.3389/fphys.2022.911162
Su W.-C., Cleffi C., Srinivasan S., Bhat A. A Pilot Study Comparing the Efficacy, Fidelity, Acceptability, and Feasibility of Telehealth and Face-to-Face Creative Movement Interventions in Children with Autism Spectrum Disorder. Telemedicine Reports. 2024. Т. 5, № 1. С. 67–77. https://doi.org/10.1089/tmr.2023.0061.
Yang L., Corpeleijn E., Hartman E. Daily Physical Activity, Sports Participation, and Executive Function in Children. JAMA Network Open. 2024. Т. 7, № 12. № e2449879. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2024.49879.
Zhang X., Ding Y., Huang X., Li W., Long L., Ding S. Smart Classrooms: How Sensors and AI Are Shaping Educational Paradigms. Sensors. 2024. Vol. 24, No. 17. http://dx.doi.org/10.3390/s24175487
Агафонова С. В., Дрожик Л. В. Значення ігрової діяльності у розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти: зб. наук. пр. за матеріалами Всеукр. наук.-практ. конф. Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди ; за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків: ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 298–301. URL: https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/10851.
Антонова І. Бандуріна К. Сенсорно-інтеграційна терапія для дітей із моторними порушеннями. Physical Culture and Sport: Scientific Perspective. 2024, 2(1), 237–242. https://doi.org/10.31891/pcs.2024.1.75
Давибіда Н. О., Мисюга Е. І. Реабілітаційно-корекційна програма з використанням рухливих і спортивних ігор, спрямована на підвищення розвитку рухових функцій у дітей з дитячим церебральним паралічем. Медсестринство. 2023. № 1. С. 38–42. https://doi.org/10.11603/2411-1597.2023.1.13883.
Докучина Т. О. Індивідуальний підхід до проведення дидактичних ігор з дітьми з особливими освітніми потребами. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2017. № 9 (2). С. 56–64. URL: https://aqce.com.ua/vipusk-n9-2017/dokuchina-to-individualnij-pidhid-do-provedennja-didaktichnih-igor.html.
Єрьоменко Е. А. Бойовий хортинг у школі : монографія. Мін-во освіти і науки України, Інститут модернізації змісту освіти. Київ : ГС «НФБХУ», 2021. 240 с. URL: https://combat-horting.org.ua/sites/default/files/eduard_yeromenko_tutorial_214.pdf.
Заплатинська А. Б., Шевчук Л. А. Рухливі ігри як засіб адаптивної фізичної культури для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та інтелекту. Наукові записки. Серія: Психолого-педагогічні науки (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя). 2020. № 3. С. 57–63. URL: https://lkp.ndu.edu.ua/index.php/nz/article/view/642.
Колупаєва А. А., Таранченко О. М. Навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі: навчально-методичний посібник. Харків: Вид-во «Ранок», 2019. 304 с.
Костюк М., Мазур Н. Інноваційні оздоровчі технології дітей дошкільного віку у процесі модернізації освіти. InterConf, 2022. (99), 898-905. https://doi.org/10.51582/interconf.19-20.02.2022.099.
Програма розвитку дітей дошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист МОН від 05.12.2012 № 1/11-18795). Київ, 2012. 98 с. URL: https://f.osvita.city/file/63/programa-rozvitku-ditey-doshkilnogo-viku-z-porushennyami-oporno-rukhovogo-aparatu1.pdf.
Свєтлова О., Завгородня В. Важливість підготовки фахівців з ортопедагогіки в умовах сьогодення. Освіта. Інноватика. Практика. 2023. Т. 11, № 4. С. 50–54. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i4-007.
Тарасова Г., Блакитна М., Мацюта В. Інтеграція фізичного виховання в процес інклюзивної освіти дітей з особливими освітніми потребами засобами рухливих ігор. Collection of Scientific Papers «SCIENTIA» (February 14, 2025; Marseille, France). 2025. С. 221–226. URL: https://previous.scientia.report/index.php/archive/article/view/2410.
Токарєва Л. Д. Гра як засіб формування соціальної компетентності старшого дошкільника. Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. 2021. № 1(43). С. 135–139. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/737558/1/Tokarieva%20L.D.%2C.pdf.
Усатова І., Король Т., Ведмедюк А. Міждисциплінарний підхід у професійній підготовці майбутніх фахівців. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія «Педагогічні науки», 2024. (1), 51–57. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2024-1-51-57.
Шевцов А. Г., Чухрій І. В. Психологія соціальної адаптації молоді з порушеннями функцій опорно-рухового апарату. Діти з особливими потребами в освітньому просторі: зб. матеріалів V Міжнар. конгр. зі спец. педагогіки, психології та реабілітології. Київ, 2019. С. 242–247. URL: https://ispukr.org.ua/articles/19/191011_k.pdf.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Віталій Пустовалов, Ірина Усатова, Тетяна Король, Вікторія Супрунович, Роман Халявка
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
