FORMING DIGITAL COMPETENCE OF STUDENTS OF PHILOLOGICAL SPECIALTIES: INTERACTIVE FORMS OF ORGANIZATION AND LEARNING METHODS
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i6-001Keywords:
higher education, digital competence, students of philological specialties, formation of digital competence of students of philological specialties, interactive forms of teaching organization, interactive teaching methodsAbstract
Strengthening the role of digital literacy and competence for the working population is due to the rapid digitalization of all spheres of life in modern society in general and the forced transition to blended and/or distance learning. Given the relevance of the problem of forming the digital competence of students of philological specialties, the research aim is to theoretically substantiate the feasibility of using interactive forms of organization and teaching methods in their training in higher education institutions. The article provides a scientific analysis of the content and essence of the concepts of "digital competence" and "digital competence of a pedagogical and scientific-pedagogical worker," as well as clarifies the essence of the concept of "digital competence of philological specialties students ." To achieve this aim, the author uses a set of theoretical research methods (analysis, systematization, and generalization of the results of Ukrainian and foreign scientists' scientific and pedagogical experience). The author analyses the experience of Ukrainian and foreign researchers to determine effective forms of organization and teaching methods targeted at forming digital competence of students of philological specialties. The basis of digital competence of students of philological specialties includes knowledge of the basic rules of digital security, information ethics, and hygiene; skills and abilities to communicate safely with all participants of the educational process in the digital environment of the educational institution; skills and abilities to use information technologies (including digital ones), which guarantees the effectiveness of searching, analyzing and synthesizing the necessary information from various sources that are presented in a digital format; skills and abilities to develop educational content in digital format. Interactive forms of organization and teaching methods that contribute to the effective formation of digital competence are identified, namely: lectures, practical and seminar classes organized in the form of a discussion or debate, the "flipped classroom" method, the project-based method, the discussion method, the method of presenting information and the method of using didactic games.
References
Council Recommendation of 22 May 2018 on Key Competences for lifelong Learning. EUR-LEX. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)
Drushlyak M.G., Semenog O.M., Budianskyi D.V., Sotska H.I., Trynus O.V., Semenikhina O.V. The use of digital technologies for the development of pre-service teachers’ rhetorical skills: the experience of Ukraine. 45th Jubilee International Convention on Information, Communication and Electronic Technology (MIPRO 2022). May 23-27, 2022 Opatija, Croatia. Р. 668-672
Malykhin O., Aristova N., Alieksieieva S. Boosting Lifelong Learning for General Secondary Schoolteachers: Digital Competence Development Amid Blended Learning. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference. May 27th-28th. 2022. Vol. I. P. 819–827. https://doi.org/10.17770/sie2022vol1.6859.
Malykhin O., Aristova N., Kovalchuk V., Opaliuk T., Yarmolchuk T. Higher School Teachers’ Digital Competence: Strategies for Self-Assessment and Improvement. Society. Integration. Education. Proceedings the International Scientific Conference. May 22nd-23rd. 2020. Vol. II. P. 41–51. http://dx.doi.org/10.17770/sie2020vol2.4901.
Ostroha M., Drushlyak M., Shyshenko I., Naboka O., Proshkin V., Semenikhina O. On the use of social networks in teachers’ career guidance activities. E-learning in the Time of COVID-19 Scientific Editor Eugenia Smyrnova-Trybulska “E-learning”, 13, Katowice–Cieszyn 2021, pp. 266–277. https://doi.org/10.34916/el.2021.13.22
Rudenko Yu., Drushlyak M., Naboka O., Proshkin V., Semenikhina O. Special course on information hygiene as a tool for developing youth’s ability to resist informational influences. E-learning in the Transformation of Education in Digital Society. Vol. 14. Katowice-Cieszyn: STUDIO NOA for University of Silesia, 2022. Pp. 268- 287. https://doi.org/10.34916/el.2022.14.20.
Rudenko Yu., Drushlyak M., Shamonia V., Ostroha M., Semenikhina O. Development of student’s ability to resist information influences. Information Technologies and Learning Tools, 2023. Vol. 94. No 2, 54–71. https://doi.org/10.33407/itlt.v94i2.5162.
Semenikhina O., Yurchenko A., Sbruieva A., Kuzminskyi A., Kuchai O., Bida O. The Open Digital Educational Resources In IT-Technologies: Quantity Analysis. Information technologies and learning tools. 2021. V. 75 Issue 1. P.331-348.
Semenog O., Semenikhina O., Oleshko P., Prima R., Varava O., Pykaliuk R. Formation of Media Educational Skills of a Future Teacher in the Professional Training. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională. 2020. Volume 12, Issue 3, P. 219-245.
Topuzov O., Malykhin O., Aristova N. General Secondary Teachers’ Views on Educational Process Amid the Covid-19 Pandemic: Two-year Experience of Blended Learning. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference, 2022. Vol. 1. P. 549–559. https://doi.org/10.17770/sie2022vol1.6841.
Vindača O., Ļubkina V., Abuže A., Ušča S. Life with Covid-19: Swot Analyses for Transformative Digital Learning in Educator’s Perspective. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference, 2021. Vol. 5. P. 249-259. https://doi.org/10.17770/sie2021vol5.6199.
Будянський Д.В., Друшляк М.Г., Семеніхіна О.В., Харченко І.В., Горбачук В.О., Чашечникова О.С. Типологія електронних ресурсів у формуванні риторичної культури фахівця. Інформаційні технології і засоби навчання, 2021. Том 81. №1. С. 82-96. https://doi.org/10.33407/itlt.v81i1.4292.
Друшляк М. Г., Семеног О. М., Грона Н. В., Пономаренко Н. П., Семеніхіна О. В. Типологія інтернет-ресурсів для розвитку інфомедійної грамотності молоді. Інформаційні технології і засоби навчання, 2022. Том 88. №2. С. 1-22. https://doi.org/10.33407/itlt.v88i2.4786
Коваль В. О. Теоретичні і методичні засади формування професійної компетентності майбутніх вчителів-філологів у вищих педагогічних навчальних закладах : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04. Київ, 2013. 40 с.
Кононенко Л. В., Оришака О. В., Селіщева Є. В. Формування цифрової компетентності як основа трансформації вищої освіти в умовах глобалізаційних процесів. Вісник науки та освіти. Серія «Філологія», Серія «Педагогіка», Серія «Соціологія», Серія «Культура і мистецтво», Серія «Історія та археологія», 2022. № 1(1). С. 169–180. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2022-1(1)-169-180.
Концептуально-референтна Рамка цифрової компетентності педагогічних й науково-педагогічних працівників: проєкт. Міністерство цифрової трансформації України. URL: https://osvita.diia.gov.ua/uploads/0/2900-2629_frame_pedagogical.pdf.
Малихін О. В. Стратегії інтенсифікації вищої гуманітарної освіти в Україні та країнах ЄС: монографія. Київ : НУБіП України, 2017. 388 с.
Малихін О. В. Ієрархія компетентностей сучасного педагога. 1025-річчя історії освіти в Україні: Традиції, сучасність та перспективи: збірник матеріалів Міжнародної наукової конференції, м. Київ, 22 трав. 2014 р. С. 65–75. https://core.ac.uk/download/pdf/33688771.pdf.
Малихін О. В. Інформаційно-навчальне середовище як засіб ефективної організації самостійної навчальної діяльності студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія «Педагогіка», 2010. № 3. С. 33–38.
Малихін О. В. Формування індивідуальних стратегій навчання засобами комп’ютерних технологій як педагогічна проблема. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія «Педагогічні науки», 2016. Вип. 133. С. 124–126.
Наливайко О. О., Прокопенко А. І., Кабусь Н. Д., Хатунцева С. М., Жукова О. А., Наливайко Н. А. Проєктно-цифрова діяльність як засіб формування цифрової компетентності студентів гуманітарних спеціальностей. Інформаційні технології і засоби навчання, 2022. Том 87, № 1. С. 218–235. https://doi.org/10.33407/itlt.v87i1.4748.
Семеніхіна О. В., Юрченко А. О. Формування інформатичної компетентності вчителя математики і фізики на основі використання спеціалізованого програмного забезпечення. Наукові записки. Серія : Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2015. Вип. 8, ч. 3. С. 52-57.
Собченко Т. Реалізація функційно-структурної системи змішаного навчання студентів-філологів. Адаптивне управління: теорія і практика. Серія «Педагогіка», 2021. Вип. 11(21). https://doi.org/10.33296/2707-0255-11(21)-12.
Юрченко А, Мулеса П., Лобода В., Острога М. Соціальні сервіси як майданчик для супроводу освітнього процесу і навчання інформатики. Фізико-математична освіта, 2022. Том34. No2. С. 63-70. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-034-2-010.
Published
Versions
- 2023-07-01 (2)
- 2023-06-28 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Наталія Арістова
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
