PREPARATION OF FUTURE MATHEMATICS AND COMPUTER SCIENCE TEACHERS FOR THE USAGE THE VIRTUAL CLARITY IN PROFESSIONAL ACTIVITIES: JUSTIFICATION OF ORGANIZATIONAL CONDITIONS
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i2-004Keywords:
organizational conditions, professional training, future teachers of mathematics and computer science, usage the virtual clarity, professional educationAbstract
To prepare a teacher, it is important not only to achieve the success of the educational process simultaneously but also to ensure the effectiveness of its organization in time. Therefore, the justification of specific organizational requirements is relevant for the success of the educational process of professional training. Therefore, the article's goal is the justification of the organizational conditions for preparing future mathematics and computer science teachers for the use of virtual clarity tools in professional activities. A terminological analysis of the concept of "organizational conditions" is carried out. Examples of organizational conditions of specialists of various specialties are given. The results of the systematization of scientific and methodological works, which did not reveal those that ensure the successful preparation of future mathematics and computer science teachers for the usage the virtual clarity in professional activities, are presented. Generalization of the results contributed to the identification of 10 potential organizational conditions for successful future mathematics and computer science teachers to use virtual clarity in their professional activities. According to the results of the expert assessment (ranking of organizational conditions by experts), it is justified that the preparation of future teachers of mathematics and computer science for the use of virtual clarity in professional activities requires compliance with organizational conditions: organization of information and digital educational environment of higher education institutions; organization of quasi-professional activities using virtual visualization; organization of constant communication with stakeholders to understand the need to master the means of virtual clarity; organization of independent work on mastering the means of virtual clarity through non-formal education.
References
Khan B. H., Corbeil J. R., Corbeil M. E. Responsible Analytics and Data Mining in education. Global Perspectives on Quality, Support, and Decision-Making. URL: https://big-data-in-education.blogspot.com
Labanauskis R., Ginevičius R. Role of stakeholders leading to development of higher education services. Engineering Management in Production and Services, 2017. №9(3). P. 63–75. https://doi.org/10.1515/emj-2017-0026
Березюк О. С. Про засоби формування педагогічного професіоналізму студентів педвузу. Ін-т змісту і методів навчання: нові технології навчання : наук.-метод. зб., 1988. Вип. 23. Київ. С. 40-46.
Біляковська О. Професійна підготовка майбутніх вчителів природничо-математичних дисциплін: якісний вимір. Збірник наукових праць «Педагогічні науки». Вип. LXXХ. Т. ІІ. Херсон, 2017. С. 125–129
Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод. і допов.) / Уклад. і гол. ред. В. Т.Бусел. Київ; Ірпінь: ВТФ «Перун». 2005. 1728 с.
Королюк О. М. Педагогічні умови диференціації самостійної роботи студентів технічного коледжу. Економічна стратегія і перспективи розвитку сфери торгівлі та послуг : зб. наук. праць. Харків : ХДУХТ, 2006. Вип. 2 (4). С. 596-600.
Кремень В. Г. Якісна освіта як вимога ХХІ століття. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти, 2007. №1516 (19-20). С. 3-10.
Литвинова С. Г. Шляхи формування інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів-предметників. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2008. № 2. С. 8.
Мадзігон В.М. Продуктивна педагогіка: монографія. Київ: Вересень, 2004. 324 с.
Огієнко П. М. Формування науково-педагогічного світогляду особистості як основи професійної підготовки фахівців. Вісник ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка. Чернігів: ЧНПУ, 2011. № 86. Том 2. С. 398-403.
Семеніхіна О. В. Професійна готовність майбутнього вчителя математики до використання програм динамічної математики : теоретико-методичні аспекти : монографія. Суми : ВВП Мрія. 2016. 268 с.
Сербін О.О. Систематизація цифрових ресурсів в контексті формування електронного каталогу. Адаптація завдань і функцій наукової бібліотеки до вимог розвитку цифрових інформаційних ресурсів: матер. Міжнар. наук. конф., 08 жовт. 2013 р., Київ. URL: http://conference.nbuv.gov.ua/report/view/id/134.
Стратегія реформування вищої освіти в Україні до 2020 року (osvita.ua). Київ 2014. URL: https://ru.osvita.ua/doc/files/news/438/43883/HE_Reforms_Strategy_11_11_2014.pdf.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Павло Мулеса
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
