ГЕЙМІФІКАЦІЯ МИСТЕЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ ТА МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ: СУТНІСТЬ І ПРАКТИЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ

Анотація

У статті визначено сутність гейміфікації мистецької діяльності дошкільників та молодших школярів, досліджено можливості її практичної реалізації в освітньому процесі закладу дошкільної освіти та початкової школи. Гейміфікацію мистецької діяльності дошкільників та молодших школярів обґрунтовано як цілеспрямоване використання ігрових елементів під час реалізації індивідуальної та колективної художньої творчості дітей, що здійснюється в різних видах мистецтва та передбачає створення художнього продукту як завершеного результату творчої діяльності. Закцентовано, що це відбувається шляхом впровадження ігрових елементів в освітній процес у межах різних форм організації навчання, кожна з яких спрямована на реалізацію завдань освітніх напрямів “Мовлення дитини” та “Дитина у світі мистецтва” Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) (для дошкільників) чи мовно-літературної та мистецької освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти (для молодших школярів). Визначено, що на практиці найпоширенішими ігровими елементами, які доцільно впроваджувати в організацію навчання мистецтву, виховання та розвитку у цій сфері дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, є історія, ігрові персонажі, основна місія та додаткові завдання, спеціальна внутрішня валюта, система винагород (фішки, медалі, звання), командна співпраця, часові межі, візуалізація прогресу та успішності, можливість обміну бонусів і виконання різних ролей. Досліджено, що художніми продуктами такої діяльності є: вивчена і виконана пісня та музично-ритмічна вправа, виразно продекламований вірш, складена казка чи притча, малюнок, аплікація, виріб з пластиліну, сценка і театралізована гра, створений відеозапис, поставлений мінімюзикл та інші творчі роботи, які діти створюють або виконують у межах гейміфікованої мистецької діяльності.