ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ У ДОШКІЛЬНІЙ ТА ПОЧАТКОВІЙ ОСВІТІ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

Анотація

Стаття присвячена особливостям організації здоров’язбережувальної діяльності у дошкільній та початковій освіті. Охарактеризовано важливі фактори, які впливають на створення здоров’язбережувального освітнього середовища у дошкільних та початкових закладах освіти. Визначено, що здоров’язбережувальна компетентність виступає важливим чинником, який впливає на культуру здоров’язбереження дітей дошкільних та початкових закладів освіти, яка формується за певних педагогічних умов: свідоме засвоєння знань про здоров’я; внесення до змісту освіти валеологічних знань; розробка та впровадження інтегрованих курсів, факультативів, тренінгів валеологічного спрямування; залучення дітей до позашкільних заходів про здоровий спосіб життя; використання інтерактивних методів навчання в процесі формування здоров’язбережувальної поведінки. Обґрунтовано основні напрями здоров’язбережувальної діяльності (профілактика захворювань та підтримання фізичного, психічного, соціального здоров’я). Констатовано, що задля успішного забезпечення показників нормального розвитку дитини важливим є застосування здоров’язбережувальних технологій, які розглянуто як значущі складники навчального процесу в дошкільних та початкових закладах освіти. Вказано на основні методи здоров’язбережувальних технологій, що передбачають фізичну активність, правильне харчування, навчання правильним методам гігієни та дотримання особистої чистоти, санітарно-профілактичні заходи, психологічну підтримку. Визначено основні умови ефективного впровадження здоров’язбережувальних технологій у практику сучасних дитячих садочків та початкових шкіл. Підсумовано, що основна ідея здоров’язбережувальних технологій полягає в тому, щоб допомогти дітям дошкільного та молодшого шкільного віку вести здоровий спосіб життя та зменшити ризик розвитку різних хвороб, що покращуватиме якість їхнього життя.