ФРЕЙМОВИЙ ПІДХІД У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ГРАФІЧНИХ ДИЗАЙНЕРІВ ДО ПРОЄКТУВАННЯ ОБ’ЄКТІВ ДИЗАЙНУ ЗАСОБАМИ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i3-004Ключові слова:
фреймовий підхід, підготовка графічних дизайнерів, метод навчання, засоби цифрових технологій, проєктування об’єктів дизайнуАнотація
У статті розглядається фреймовий підхід, що застосовується з метою активного засвоєння інформації, яка є важливою для формування професійних компетентностей майбутніх фахівців. Фрейм розглядається як інструмент для інтерпретації інформації, носій стиснутої інформації та одиниця структурування змісту освітнього компоненту. Підкреслено, що фрейми уможливлюють проєктування каркасних структур, які є змінюваними і доповнюваними. Фреймування (побудова фреймів, внутрішніх і зовнішніх структурних зв’язків між фреймами, структурування відповідного змісту начальних занять) забезпечує систематизацію знань, прийомів діяльності завдяки посиленню зв’язків між окремими фреймами. Зазначено практику використання теорії фреймів для досягнення різних освітніх цілей. Схарактеризовано застосування методу фреймів з метою формування у майбутніх графічних дизайнерів навичок використання цифрових технологій (під час навчання застосуванню засобів цифрових технологій, що забезпечують проєктну діяльність фахівця графічного дизайну); обґрунтованого вибору і використання системи засобів цифрових технологій. Встановлено, що для ефективного застосування фреймування необхідно визначитись з завданням, яке має бути досягнуто при застосуванні методу в конкретній освітній ситуації, характеристиками фрейму і засадами його розбудови, змістом фреймів, організаційно-педагогічними умовами реалізації методу. Узагальнено процес підготовки, кроки розробки фрейму викладачем, що передбачає визначення абстрактних понять предметної галузі, формування ядра (каркасу) фреймів, визначення нових утворень (вузлів) зі змінними характеристиками, що містять значення, важливі для вирішення завдання. Запропоновано типологію фреймів, що застосовується при навчанні майбутніх графічних дизайнерів використанню засобів цифрових технологій (фрейми на основі ідентичності, характеристик, процесів, сценаріїв, неідентичності). Зазначено потенціал спільної діяльності викладачів і здобувачів освіти з розбудови фреймів.
Посилання
Борисова С. Концепція підготовки майбутніх графічних дизайнерів до проєктування об’єктів дизайну засобами цифрових технологій. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія «Педагогічні науки». 2024. № 4. С. 135–144. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2024-4-135-144.
Канюк О. Л. Особливості використання фреймового підходу на прикладі навчання іншомовному спілкуванню майбутніх соціальних працівників. Науковий вісник Ужгородського університету : Серія: Педагогіка. Соціальна робота. Ужгород : Видавництво УжНУ «Говерла», 2015. Вип. 35. С. 75–78. URL: https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/11697.
Кучер С. Л. Методичне забезпечення навчання майбутніх педагогів проєктування інформаційного освітнього середовища у процесі професійної підготовки. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. 2022. № 2 (24). С. 50-58. https://doi.org/10.32342/2522-4115-2022-2-24-5.
Шарко В. Д. Фреймовий підхід до формування в учнів основних елементів фізичних знань. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5 : Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2017. Вип. 57. С. 215-226. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_5_2017_57_33.
Bonnecarrere S. Why Frames Should be one of your Favorite Teaching Tools. The Center for Depth and Complexity. 2023. URL: https://depthcomplexity.com/why-frames-should-be-your-favorite-teaching-tool/.
Bowen R. S. Understanding by Design. Vanderbilt University Center for Teaching. 2017. URL: https://cft.vanderbilt.edu/understanding-by-design/.
Koole M. A Model for Framing Mobile Learning. Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education & Training. Athabasca : AU Press, 2009. Р. 25-47. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/58775604.pdf.
MacNeil S., Ding Z., Quan K., Parashos T. J., Sun Y., Dow S. P. Framing Creative Work: Helping Novices Frame Better Problems through Interactive Scaffolding. Proceedings of the 13th Conference on Creativity and Cognition. New York, NY, USA : Association for Computing Machinery, 2021. Art. 30. С. 1–10. https://doi.org/10.1145/3450741.3465261.
Mandro L., Borysova S., Lykhodieieva H., Zapotichna M., Tovstukha O. Interdisciplinary approach to the development of soft skills in the educational process: integration of knowledge and skills. Cadernos De Educação Tecnologia E Sociedade. 2024. № 17 (1). Р. 433–444. https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n1.433-444.
McLure F. The Thinking Frames Approach: Improving High School Students’ Written Explanations of Phenomena in Science. Research in Science Education. 2023. № 53. Р. 173–191. https://doi.org/10.1007/s11165-022-10052-y.
Minsky M. A Framework For Representing Knowledge. Frame Conceptions and Text Understanding. Berlin, Boston : De Gruyter, 1979. Р. 1-25. https://doi.org/10.1515/9783110858778-003.
Moller H., Skov S. S. Education as framed sense-making: A design based research contribution to the theory and practice of play in higher education. Journal of Play in Adulthood. 2021. № 3 (1). Р. 31-51. URL: https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.935785100690111.
Sriram R., Farley J. H. Circular Framing: A Model for Applying Bolman and Deal’s Four Frames in Student Affairs Administration. Journal of Student Affairs. 2014. Р. 103-112. URL: https://sahe.colostate.edu/wp-content/uploads/sites/65/2016/03/The-Journal-2014.pdf
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Світлана Борисова
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
