МОДЕЛЬ І ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ЛІДЕРСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ОФІЦЕРІВ ВІЙСЬК ЗВ’ЯЗКУ ТА КІБЕРБЕЗПЕКИ У ПРОЦЕСІ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті висвітлено проблему розвитку лідерської компетентності офіцерів військ зв’язку та кібербезпеки, актуальність якої зумовлена трансформацією системи вищої військової освіти України, зростанням значення інформаційно-комунікаційних технологій у сфері оборони та необхідністю підготовки військових фахівців, здатних ефективно діяти в умовах воєнного стану, гібридних загроз і динамічної бойової обстановки. На основі аналізу вітчизняних та зарубіжних наукових джерел, нормативно-правових документів України й країн НАТО, а також результатів емпіричного дослідження освітнього середовища (анкетування, інтерв’ювання, експертних оцінок) визначено рівень сформованості лідерських компетентностей у курсантів та молодих офіцерів, а також освітні потреби, які залишаються поза увагою формальної системи. У процесі дослідження обґрунтовано педагогічні умови, що сприяють розвитку лідерської компетентності: організація практикоорієнтованого навчального середовища, інтеграція неформальних освітніх практик (симуляцій, рольових ігор, міжнародних курсів і стажувань), методичне забезпечення формування non-technical skills (ситуаційної обізнаності, комунікації, управління стресом, командної взаємодії), упровадження багатовекторної системи оцінювання результатів (самооцінювання, peer-to-peer, експертне оцінювання), а також розвиток міжінституційного та міжнародного партнерства. На цій основі розроблено модель розвитку лідерської компетентності офіцерів, яка структурно поєднує цільовий, концептуальний, змістовий, організаційно-педагогічний, технологічний та оціночно-результативний блоки. Практична значущість дослідження полягає у можливості використання запропонованої моделі для вдосконалення системи підготовки офіцерів військ зв’язку та кібербезпеки в Україні, її адаптації до стандартів НАТО, посилення інтеграції формальної та неформальної освіти, а також підвищення ефективності розвитку лідерських компетентностей у військовослужбовців. Очікується, що реалізація моделі сприятиме формуванню офіцерів нового покоління, здатних забезпечувати безперервність управління, психологічну стійкість колективу та ефективність функціонування системи C4ISR у сучасному безпековому середовищі.