ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ ІНСТРУМЕНТІВ ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНТЕРАКТИВНОСТІ В СЕРЕДОВИЩІ ОНЛАЙН-КОНЕФЕРЕНЦІЙ ZOOM
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i9-005Ключові слова:
відеоконференції, ZOOM, інтерактивні ігрові прийоми, цифрова дошка, інтерактивні застосункиАнотація
У статті актуалізується проблема низького рівня застосування ігрових інтерактивних прийомів у середовищі відеоконференцій при навчанні студентів. Висновок про низький рівень підтверджується анкетування викладачів університетів і коледжів. Обґрунтовується доцільність застосування інтерактивних ігор для підвищення якості навчання, підвищення пізнавальної активності студентів, удосконалення зворотного зв’язку, позитивного сприйняття онлайн-навчання. Рішення проблеми розглядається у контексті використання середовища відеоконференцій ZOOM, яке з початку російсько-української війни надає безкоштовний доступ вітчизняним педагогам до своїх ресурсів.
Відеоконференція трактується як сучасна технологія та сервіс для онлайн-зустрічей і спільної роботи в режимі реального часу. Зазначені освітні можливості, які успішно реалізуються у середовищі ZOOM: проведення лекцій, практичних занять, організація зворотного зв’язку та спільна проєктна діяльність. Висвітлені функції сервісу ZOOM з позицій забезпечення ігрової інтерактивності. Серед них: демонстрація екрану кількома учасниками; колективне використання цифрової дошки; використання ігор у режимі колективної роботи з цифровою дошкою; використання чату; використання застосунків (Mentymeter, Kahoot! тощо); використання сесійних зал; використання невербальних реакцій.
Розглянуті зазначені функції, описано логіку їх використання та задачі, які вирішуються за їх допомогою. Використання емоційного зв’язку – для залучення студентів до обговорення, схвалення або несхвалення дискусійного питання; використання сесійних зал – для виконання окремих колективних завдань, проведення обговорень, створення міні-проєктів, доповідей; використання вбудованих застосунків - для проведення опитувань, тестувань, вікторин, створення хмаринки слів безпосередньо у сервісі; колективне використання цифрової дошки та її шаблонів – для проведення командних ігор, спільних обговорень і формування стратегій, рефлексії.
Зазначено, що застосування інтерактивних функцій викликає у студентів позитивну реакцію через можливість брати опосередковану участь без стресової ситуації публічного виступу. Наведено приклад успішної співпраці з обміну досвідом викладачів Львівського політехнічного національного університету та викладачів Сумського фахового коледжу економіки і торгівлі щодо застосування інтерактивних ігрових прийомів. Відзначено позитивний досвід і покращення ефективності якості запам’ятовування матеріалу, зростання активності студентів і більш гнучкий зворотній зв’язок з аудиторією.
Посилання
Гірич З. Використання інтерактивних й ігрових технологій у підготовці фахівців у галузі інформаційної, бібліотечної та архівної справи. dspace.library.khai.edu 2023.
Панченко А., Волошин І. "Впровадження інтерактивних методів навчання при викладанні технічних дисциплін." elar.tsatu.edu.ua - 2021
Glitten S. The enterprise guide to video conferencing. https://www.techtarget.com/searchunifiedcommunications/The-enterprise-guide-to-video-conferencing, 2021
Сорока І. М. Zoom як інструмент для організації дистанційного навчання. Новітні інформаційно-комунікаційні технології в освіті: матер. VI Всеукр. Наук.-практ. Інтернет-конф. Молодих учених та студентів (Полтава, 18-19 листопада 2020 р.). Полтава: ПП “Астрая”, 2020. С. 29-30.
S. V. Thakker, J. Parab. and S. Kaisare. “Systematic research of e-learning platforms for solving challenges faced by Indian engineering students”, Asian Association of Open Universities Journal, 2020. https://doi.org/10.1108/AAOUJ-09-2020-0078.
Lynne Coventry. Video conferencing in higher education https://www.researchgate.net/publication/262361293_Video_conferencing_in_higher_education.
Стечкевич О. Організація роботи з хмарною платформою для проведення онлайн відео-конференцій та вебінарів ZOOM. https://www.youtube.com/watch?v=EA8j8nFBF7k.
Ali M., Miraz M. H. Assesment of Delivery Platforms and Online Pedagogy Requirements. 2020 International Conference on Computing, Electronics & Communications Engineering (iCCECE), 2020, pp. 176-181.
Гайтан О.М. Порівняльний аналіз можливостей використання інструментарію вебінарорієнтованих платформ Zoom, Google Meet та Microsoft Teams в онлайн-навчанні О.М. Гайтан. Інформаційні технології і засоби навчання. 2022. Т. 87, № 1. С. 33–67. https://doi.org/10.33407/itlt.v87i1.4441.
Офіційний сайт Zoom. https://zoom.us/.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Оксана Демиденко, Роман Пасічний, Ольга Руденко, Юлія Бакляк, Алла Баталова
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
