PROJECT-ORIENTED TECHNOLOGIES IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS FOR DEVELOPING TEAMWORK SKILLS IN A DIGITAL ENVIRONMENT
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i3-013Keywords:
higher education institution, pedagogical technologies, teamwork, digital educational environment, digital team interaction, teamwork skillsAbstract
The aim of the article is to substantiate and systematize project-oriented technologies in higher education institutions and to demonstrate their effectiveness for developing teamwork in a digital environment. The study employed the following methods: theoretical analysis and synthesis of scholarly sources; generalization and systematization; comparative-logical and typological analysis of technologies based on common parameters; and pedagogical modeling. The methodological framework comprises the competency-based approach, activity-based approach, student-centered learning, and the systems approach, as well as the principles of task authenticity, interdependence, contribution transparency, process manageability, reflexivity, inclusivity, and technological feasibility. Results. It is established that, under the digitalization of the educational process in higher education institutions, the development of teamwork skills requires not episodic group tasks but a criteria-based selection of project-oriented technologies capable of ensuring managed interaction and reliable assessment of collaboration outcomes. The conceptual and categorical apparatus is refined, and the structure of teamwork skills relevant to digital interaction is specified: communication, coordination, role distribution, responsibility, decision-making, conflict management, joint product development, and reflection. It is substantiated that the mechanisms through which project-oriented technologies influence the development of these skills operate via a shared goal and product, interdependence of actions, transparency of contributions in digital artifacts, regular feedback cycles, reflection, and procedures for joint decision-making. The article also shows that the effectiveness of digital teamwork is enhanced by the instructor’s facilitative and resource-supportive role, the use of collaborative tools for coordination and progress tracking, and the critical and responsible application of AI-powered tools in project work. The generalizations obtained can be used to develop internal institutional guidelines for selecting project-oriented technologies, designing team tasks for blended and distance learning formats, and developing procedures to assess individual contributions and team outcomes in a digital educational environment.
References
Андрухів О.І., Ілин Л.М. Розвиток soft skills у здобувачів освіти: особистісна ефективність як результат педагогічного моделювання цифрових і командних компетентностей. Актуальні питання у сучасній науці. 2025. Вип. 6(36). С. 828-840. https://doi.org/10.52058/2786-6300-2025-6(36)-828-840
Антонова О., Фамілярська Л. Використання цифрових технологій в освітньому середовищі закладу вищої освіти. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. 2019. С. 10–22. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2019s2
Банак Р.Д. Підготовка майбутніх учителів природничих дисциплін до проєктування та використання мобільних додатків в освітньому процесі. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки. Український державний університет імені Михайла Драгоманова, Київ, 2025. URL: https://udu.edu.ua/images/data_file/viddil_aspirant/Doctor_filosofii/Banak/Banak_dis.pdf
Баніт О. В. Командоутворення як продуктивна педагогічна технологія освіти. Інноваційні трансформації в сучасній освіті: виклики, реалії, стратегії (Open Forum-ITME-CRS2019): збірник матеріалів Першого Всеукраїнського відкритого науково-практичного форуму (Київ-Одеса, 10-13 жовтня 2019 року). Одеса. 2019. Вип. 1.221 с. С. 62–64. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/719521/1/Баніт_тези-2019.pdf
Бондар Т., Каліна К., Шейко А. Формування навичок командотворення засобами інтерактивних освітніх технологій у здобувачів вищої медичної освіти як духовно-інтелектуальна складова освітнього процесу. Актуальнi питання гуманiтарних наук. Вип. 69, том 1, 2023. https://doi.org/10.24919/2308-4863/69-1-37
Брюховецька І., Захарова Г., Силенко Ю. Роль педагогічних технологій у професійній підготовці майбутніх фахівців в умовах цифрової трансформації освіти. Проблеми освіти. Вип. 2(103). 2025. С. 332-350. https://doi.org/10.52256/2710-3986.2-103.2025.21
Горбунова В. Психологія командотворення: Ціннісно-рольовий підхід до формування та розвитку команд : монографія. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2014. 380 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/9036/1/Монографія_фінал_до%20друку.pdf
Колесова О.А., Силенко Ю.В., Іванова М.С. Роль штучного інтелекту у розвитку проєктного мислення у студентів-дизайнерів. Український мистецтвознавчий дискурс. 2025. Вип. 5. С. 57-67. https://doi.org/10.32782/uad.2025.5.7
Мамиченко С.А. Формування навичок роботи в команді в умовах диджиталізації освітнього процесу у закладах вищої освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2025 р. Вип. 99. С. 152-156. https://doi.org/10.32782/1992-5786.2025.99.22
Муха Р.А. Команда, її сутність та особливості розвитку. Ефективна економіка. № 8, 2015. URL: http://www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=4253
Ніколашина Т.І., Сіладі В.В., Погоріла С.Г. Формування комунікативної компетентності здобувачів закладів вищої освіти через впровадження проєктних технологій. Академічні візії. 2025. Вип. 43/2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.15360991
Пандазі А., Станжур Т. Проєктне навчання як засіб формування компетентностей майбутніх манеджерів. Український педагогічний журнал . 2023 . Вип. 4. С. 88-95. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-4-88-95
Самойленко О., Брюховецька І., Штайнер Т. Педагогічні умови формування soft skills у майбутніх педагогів у процесі професійно-педагогічної підготовки. Молодь і ринок. 2024. Вип. 10 (230). С. 56-60. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.314178
Чабанна М. В. Проектно-орієнтоване навчання як спосіб міждисциплінарної інтеграції у вищій освіті. Innovations in the Education of the Future: Integration of Humanities, Technical and Natural Sciences : international collective monograph. Prague : FIT CTU, 2023. Chapter 7. P. 131-140. https://doi.org/10.5281/zenodo.10277355
Bleicher J., Velinov E., Adebola S. Transforming management education: blended learning, international collaboration, and pedagogical innovation—current trends and future directions. Frontiers in Education, 2025. Vol. 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1635715
Digital Education Action Plan 2021-2027. European Commission. Brussels, EU Publications. 2022. URL: https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan
Dilfuza D. Pedagogical Technologies For Developing Teamwork Skills In Preschool Children. International Journal of Pedagogics. 2025. Vol. 5(12), р.р. 144–148. https://doi.org/10.37547/ijp/volume05issue12-39
Max A.L., Lukas S., Weitzel H. The pedagogical makerspace: Learning opportunity and challenge for prospective teachers’ growth of TPACK. British Journal of Educational Technology. 2024. Vol. 55(1), p.p. 208–230. https://doi.org/10.1111/bjet.13324
Rojas A.E., Mejía-Moncayo C. Students’ perception of a postgraduate course in agile project management aimed at developing soft skills. In CEUR Workshop Proceedings. 2019. Vol. 2486, pp. 194–204. CEUR-WS.
Sylenko Y. Individualization of independent work in the professional training of future teachers: An experimental study. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, 10(1), 2024. Рр. 68-76. https://doi.org/10.52534/msu-pp1.2024.68
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Вікторія Мізюк, Жанна Кожухар, Юлія Силенко
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
