ANALYSIS OF THE IMPACT OF EDUCATIONAL VIDEO MATERIALS ON CADETS’ LEARNING OUTCOMES IN LINEAR ALGEBRA
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i3-002Keywords:
pedagogical experiment, educational video, paired t-test, independent t-test, learning effectivenessAbstract
This article reports on the outcomes of a pedagogical experiment conducted at the Ivan Kozhedub Kharkiv National Air Force University with first-year cadets during the study of linear algebra elements within the higher mathematics curriculum. The objective was to evaluate the effectiveness of short educational videos (1–15 minutes) as supplementary tools for independent study and class preparation. The hypothesis assumed that concise video materials would enhance comprehension and improve academic performance. The experiment involved 82 cadets, divided into two equal groups: a control group that studied using traditional methods (lectures, textbooks, methodological materials) and an experimental group that also received videos focused on key concepts and algorithms for solving typical problems. Both groups underwent two assessments covering theoretical and practical tasks. Findings revealed that the control group demonstrated only marginal improvement, with isolated cases of score reduction, whereas the experimental group showed significant progress, with many cadets improving by 3–5 points. Statistical analysis confirmed the robustness of these outcomes: the independent t-test yielded a p-value of 0.006, substantiating the effectiveness of video-based learning compared to traditional approaches. The study concludes that short educational videos are a valuable resource for reinforcing lecture material, guiding complex tasks, and supporting preparation. While such videos do not fully replace lectures, they substantially strengthen learning. The experimental group’s results were 93% higher than those of the control group, validating the hypothesis. Future work is expected to focus on broadening the repository of instructional video materials, expanding the pool of experiment participants by involving additional educational institutions, and extending the overall duration of the experiment.
References
Авдошенко Н. В. Використання відеоматеріалів під час викладання лекційного матеріалу. Медсестринство, 2013. № 4. С. 44-47.
Бойко Н. І. Організація самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів в умовах застосування інформаційно-комунікаційних технологій: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти. Київ: Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, 2007. 266 с.
Бучинська Д. Л. Використання відео в навчальному процесі – потреба сьогодення. International scientific conference “Open educational e-environment of modern University”: матеріали конф., 2015. С. 101–107.
Вовкодав А. Оптимізація тривалості навчального відео для максимального засвоєння та зацікавленості. Інформаційні технології в освіті, 2024. № 4. С. 75–78.
Гуц Н., Ячменик М., Руда О. Дистанційні платформи для навчання і саморозвитку здобувачів вищої освіти в умовах воєнного часу. Академічні візії, 2023. № 16. http://doi.org/10.5281/zenodo.7638789
Деяк М. Ю. Фактори впливу інтерактивних технологій при навчанні професійно спрямованої іноземної мови студентів економічних спеціальностей. Молодий вчений, 2016. № 3 (30). С. 378–381.
Ігнатіщев М. Р., Камінський Р. Ф. Деякі аспекти використання відеоконтенту для вивчення анатомії людини в умовах цифровізації навчального процесу під час дистанційного навчання студентів-медиків. Наукові інновації та передові технології. Серія «Педагогіка», 2024. № 12(40). С. 1071–1081. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-12(40)-1071-1081
Лукашова Т. Д., Удовиченко О. М., Шишенко І. В. Навчальні відео як ефективний освітній інструмент професійної підготовки майбутніх бакалаврів середньої освіти. Теорія і методика професійної освіти, 2022. Вип. 53, Т. 2. С. 85–88. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2022/53.2.17
Поліщук Н. В., Бугаєнко Т. І., Лемешева Н. В. Підвищення якості вищої освіти за допомогою цифрових технологій та дистанційного навчання для здобувачів вищої освіти в Україні. Академічні візії, 2024. Вип. 38. С. 1–15. https://doi.org/10.5281/zenodo.14537287.
Стучинська Н. В., Храпійчук Г. В. Освітній потенціал соціальних мереж при вивченні природничих дисциплін майбутніми фахівцями галузі охорони здоров’я. Медицина та фармація: освітні дискурси, 2024. № 4. С. 143–149. https://doi.org/10.32782/eddiscourses/2024-4-22.
Шеменюк С. В., Пліско В. І. Особливості створення та застосування відеоматеріалів в навчальному процесі на філологічних факультетах. Наукові записки кафедри педагогіки, Харків, 2013. Вип. XXXIII. С. 202–211.
Guo P. J., Kim J., Rubin R. How video production affects student engagement: an empirical study of MOOC videos. Proceedings of the first ACM conference on Learning @ scale conference, New York, 2014. Pp. 41–50. https://doi.org/10.1145/2556325.2566239.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Галина Бобрицька, Галина Антоненко
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
