DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING IN STUDENT YOUTH WITHIN THE UNIVERSITY EDUCATIONAL ENVIRONMENT
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i9-002Keywords:
creative thinking, student youth, methods for developing creative thinking, conducive learning environment, intrinsic motivationAbstract
The article systematizes and summarizes modern approaches to developing creative thinking in university students. It is established that the effective formation of creative thinking is possible under conditions that combine comprehensive and specialized methods of direct creativity instruction, the organization of a learning environment conducive to the development of creative thinking, and the purposeful stimulation of students' intrinsic motivation. Comprehensive methods of direct creativity instruction are described, including various types of problem-based learning and project-based learning, which aim to activate all the main cognitive processes that form the foundation of creative thinking. The article examines the specifics of the most common specialized methods for developing creative thinking, such as brainstorming, the method of focal objects, synectics, morphological analysis, Edward de Bono’s Six Thinking Hats method, and the KARUS method, which focus on developing specific skills and abilities necessary for engaging in creative activity. It is determined that a learning environment conducive for the development of creative thinking should be characterized by openness and psychological safety, provide opportunities for experimentation and informal interaction, and be based on interdisciplinarity and the use of game-based methods in the learning process. It is revealed that effective conditions for supporting students' intrinsic motivation include giving them the freedom to choose in their learning activities, creating situations of success, and fostering a cooperative and favorable atmosphere. In contrast, excessive external regulation can limit the manifestation of creativity. It is noted that a creative educational environment is a key factor in the professional training of future educators, supporting and developing students’ creative potential. It is justified that the most effective approach is the systematic development of students’ creative thinking throughout the entire period of study based on the comprehensive application of various methods and strategies.
References
Вовчаста Н., Байрамова О., Чорна Г. Розвиток навичок креативного мислення у здобувачів вищої освіти. Український педагогічний журнал. Київ, 2022. № 1. С. 87–97. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-1-87-97
Корсунська Н. О., Мельничук Л. Ю., Мельничук О. В., Хоменкова Л. Ю. Психолого-педагогічні методи розвитку творчого мислення для студентів ВНЗ. Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. Ніжин, 2018. Кн. 3. С. 108–116. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzspp_2018_3_19
Кравцова Т. О. Розвиток креативності майбутнього фахівця у закладах вищої освіти в умовах воєнного та повоєнного часу. Професійна підготовка майбутніх фахівців у воєнний та повоєнний час : кол. моногр. / наук. ред. Т. В. Окольнича. Дніпро, 2023. С. 247–265. https://doi.org/10.36550/978-617-8245-81-8-9
Махинько В. М., Махинько Л. В., Хархалуп М. Ю. Творчий потенціал студентів технічного університету: можливості розвитку. SWorldJournal. 2023. № 20, Ч 2. С. 38–44. https://dspace.nuft.edu.ua/handle/123456789/41185
Міщиха Л. П. Креативні психотехнології як умова розвитку творчого мислення особистості студента. Теорія і практика сучасної психології. Запоріжжя, 2019. № 5. С. 110–115.
Моляко В. О., Третяк Т. М. Система КАРУС як інструмент творчого мислення за умов інформаційної невизначеності. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія: Психологія. Київ, 2023. Т. 34(73). № 1. С. 22–28. https://doi.org/10.32782/2709-3093/2023.1/05
Терещенко Л. А., Дзюбко Л. В. Функціонування творчого мислення в ускладнених умовах війни між Росією і Україною. Реалії сьогодення. Функціонування творчого мислення в умовах інформаційної невизначеності : матеріали ХХІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції, м. Київ, 30 травня 2023 р. Київ: Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, 2023. С. 103–110.
Alencar E., Fleith D., Pereira N. Creativity in Higher Education: Challenges and Facilitating Factors. Temas em Psicologia. 2017. Vol. 25. Р. 553–561. https://doi.org/10.9788/TP2017.2–09
Baer J., Kaufman J. C. Bridging generality and specificity: The amusement park theoretical (APT) model of creativity. Roeper review. 2005. Vol 27(3). Р. 158–163. https://doi.org/10.1080/02783190509554310
Beghetto R. A., Kaufman J. C. Classroom contexts for creativity. High ability studies. 2014. Vol 25(1). Р. 53–69. https://doi.org/10.1080/13598139.2014.905247
Birgili B. Creative and Critical Thinking Skills in Problem-based Learning Environments. Journal of Gifted Education and Creativity. 2015. Vol 2(2). Р. 71–80. https://dergipark.org.tr/en/pub/jgedc/issue/38680/449365
Condliffe B., Quint J., Visher M. G., Bangser M. R., Drohojowska S., Saco L., Nelson E. Project based learning: A literature review. New York : MDRC, 2017. 86 р. https://eric.ed.gov/?id=ED578933
Craft A. Creativity in schools: Tensions and dilemmas. London : Routledge, 2005. 224 р. https://doi.org/10.4324/9780203357965
Hennessey B. A. The creativity-motivation connection. Cambridge Handbook of Creativity / Edited by James C. Kaufman and Robert J. Sternberg. Cambridge : Cambridge University Press, 2010. Р. 342–365.
Kaufman J. C., Beghetto R. A. Beyond big and little: The four c model of creativity. Review of general psychology. 2009. Vol 13(1). Р. 1–12. https://doi.org/10.1037/a0013688
Pannells T. C., Claxton A. F. Happiness, creative ideation, and locus of control. Creativity Research Journal. 2008. Vol 20(1), Р. 67–71. https://doi.org/10.1080/10400410701842029
Pinar F. I. L., Panergayo A. A. E., Sagcal R. R. et al. Fostering scientific creativity in science education through scientific problem-solving approaches and STEM contexts: a meta-analysis. Discip Interdscip Sci Educ Res. 2025. Vol 7. Article 18. https://doi.org/10.1186/s43031-025-00137-9
Ryan R. M., Deci E. L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist. 2000. Vol 55(1), Р. 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Sternberg R. J. The nature of creativity. Creativity research journal. 2006. Vol 18(1). Р. 87–98.
Wisdom J. Developing higher education teachers to teach creatively. Developing creativity in higher education / Jackson N., Oliver M., Shaw M. Wisdom J. (Eds.). London : Routledge, 2006. Р. 183–196.
World Economic Forum 2025. Future of Jobs Report 2025. https://reports.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_Report_2025.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Олена Бакаленко, Наталя Дашенкова, Вікторія Омельченко
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
