EVALUATION OF DIGITAL COMPETENCE IN APPLICANTS FOR THE SECOND (MASTER`S) LEVEL OF HIGHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i10-008Keywords:
European Digital Competence Framework, testing on the Diia. Education platform, DigComp 2.0 for citizens, DIgComp for teachersAbstract
The article analyzes strategic orientations and successful practices in forming of digital competence. It emphasizes the importance of digitalization in the context of the informatization of the education system. The necessity of developing digital skills and abilities in students of the second (master`s) level of higher education is highlighted. The essence of the concept of digital competence in the research of leading scientists in the field of pedagogical and related sciences is defined. Attention is focused on assesing the level of digital literacy during national online testing using the online platform “Diia”, where the test tasks are organized according to the knowledge areas of the European Digital Competence Framework DigComp 2.0/2.1 for citizens. Testing was conducted on the “Diia” platform for 143 master`s degree students at the Higher Education Institution “Academy of Recreational Technology and Law” in the specialties 011 “Educational and Pedagogical Sciences”; 017 “Physical Culture and Sports” and 227 ”Therapy and Rehabilitation”. Students in the specialty 017 “Physical Culture and Sports” and 227 ”Therapy and Rehabilitation” participated in testing on the online platform “Diia” in the section DigComp 2.0 for citizens. Students in the specialty 011 “Educational Pedagogical Sciences” were offered to take the test on the “Diia” online platform DigComp for teachers.
A quantitative comparison of the results of the online test on the fundamentals of digital literacy was made. The average accurate rates of responses from master`s degree students in the specialties 017 “Physical Culture and Sports” and 227 ”Therapy and Rehabilitation” in the DigComp 2.0 testing block for citizens were presented, along with the average accuracy rates of responses from students in the specialty 011 “Educational Pedagogical Sciences” in the DigComp testing blocs for teachers. The results indicate a sufficiently high level of literacy among students, with the majority of results falling within the B2/C1 levels.
References
Алєксєєва, С. (2023). Цифрова компетентність: змістові домінанти та тенденції. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка»), 9 (27),70-78. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-9(27)-70-78
Биков, В. (2019). Цифрова трансформація суспільства і розвиток комп’ютерно-технологічної платформи освіти і науки України. Матеріали методологічного семінару НАПН України “Інформаційно-цифровий освітній простір України: трансформаційні процеси і перспективи розвитку», 20-26.
Добровольська, А. (2017). Поняття «цифрова компетентність» і його трактування в контексті вищої освіти майбутніх лікарів і провізорів. Основні напрями розвитку педагогічної науки. Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції (м. Чернігів, 20-21 жовтня 2017 року). Херсон: Видавничий дім «Гельветика», 90-93.
Овчарук, О. (2020). Сучасні підходи до розвитку цифрової компетентності людини та цифрового громадянства в європейських країнах. Інформаційні технології і засоби навчання, 76 (2). 1-13.
Романовський, О., Гриньова, В., Жерновникова, О., Штефан, Л., Фазан, В. (2018). Формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики: констатувальний етап. Інформаційні технології і засоби навчання, 65 (3). 184–200.
Стечкевич, О. О. (2022). Формування цифрової компетентності педагога в контексті принципів ключових понять сучасної дидактики. Педагогічні науки: теорія та практика, 4 (44), 156-161. DOI: https://doi.org/10.26661/2786-5622-2022-4-22
Тести. Цифрограм. Дія.Освіта — Тести
Caravello, M., Huertas-Abril, C. A., & Gómez-Parra, M. E. (2020). Improving Teachers’ Digital Competence to Bridge the Language Gap. In C. Huertas-Abril, & M. Gómez-Parra (Eds.), International Approaches to Bridging the Language Gap. Hershey, PA: IGI Global, 67–82.
Huertas-Abril, C. A. (2020). Implementation of Cooperative Learning Strategies to Create 3D-Videos in EFL Teacher Training. In L. Makewa (Ed.),Theoretical and Practical Approaches to Innovation in Higher Education. Hershey, PA: IGI Global. 17–41.
Lennon, M. L., Kirsch, I. S., von Davier, M., Wagner, M. & Yamamoto, K. (2003). Feasibiblity Study for the PISA ICT Literacy Assessment: Report to Network A PISA ICT. ETS ICT Literacy Assessment Report, 69.
Olofsson, A. & Lindberg, O. J. (2008). An Ethical Perspective on ICT in the Context of the Other. In T. Hansson (Ed.), Handbook of Research on Digital Information Technologies: Innovations, Methods, and Ethical Issues. Hershey, PA: IGI Global, 506–521.
Siddiq, Fazilat. (2018). A Comparison Between Digital Competence in Two Nordic Countries. National Curricula and an International Framework: Inspecting their Readiness for 21st Century Education. Seminar.net, 14 (2), 144-159.
DOI: https://doi.org/10.7577/seminar.2977
Tondeur, J., van Braak, J., Valcke, M. (2007). Curricula and the use of ICT in education: Two worlds apart? British Journal of Educational Technology, 38 (6), 962-975. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2006.00680.x
Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero Gomez, S., Van den Brande, G. (2016). DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizen. Update Phase 1: The Conceptual Reference Model. Luxemburg Publication Office of the European Union. EUR 27948 EN. DOI: https://doi.org/10.2791/11517
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Оксана Хомік, Тетяна Ліщук-Торчинська, Ігор Сахарук, Степан Борисюк
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
