ЄВРОПЕЙСЬКІ ПОЛІТИКИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ ТА МОЖЛИВОСТІ ЇХ ІНСТИТУЦІЙНОЇ ІМПЛЕМЕНТАЦІЇ У СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ ПЕДАГОГІВ В УКРАЇНІ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i4-018Ключові слова:
інклюзивна освіта, освітня політика, педагогічна освіта, підготовка педагогів, європейський освітній простір, інституційна імплементація, освітні реформи, інклюзивне освітнє середовищеАнотація
У статті досліджуються інституційні механізми імплементації європейських політик інклюзивної освіти у систему підготовки педагогічних кадрів в Україні в умовах трансформації сучасних освітніх систем. Актуальність дослідження зумовлена посиленням ролі інклюзивної освіти як складової європейської освітньої політики, спрямованої на забезпечення рівного доступу до освіти та формування інклюзивного освітнього середовища в сучасних соціально-економічних умовах. У цьому контексті система педагогічної освіти розглядається як ключовий інституційний механізм реалізації інклюзивних реформ. Об’єктом дослідження є європейські політики інклюзивної освіти, предметом – інституційні механізми їх інтеграції у систему підготовки педагогів. Методологічну основу становить інституційний підхід, доповнений методами теоретичного узагальнення, порівняльного аналізу, системного підходу та концептуального моделювання, що дозволило здійснити комплексний аналіз європейського досвіду розвитку інклюзивної освіти. У результаті дослідження запропоновано концептуальну модель інституційної імплементації європейських політик інклюзивної освіти, яка базується на взаємодії нормативно-інституційного, організаційно-освітнього та професійно-компетентнісного рівнів функціонування освітньої системи. Модель відображає взаємозв’язок освітньої політики, структури педагогічної освіти та формування професійних компетентностей педагогів і дозволяє розглядати імплементацію інклюзивних політик як системну трансформацію педагогічної освіти. Наукова новизна полягає у формуванні концептуальної моделі інституційної імплементації європейських політик інклюзивної освіти у систему підготовки педагогів. Практичне значення результатів полягає у можливості їх використання для модернізації педагогічної освіти та розвитку інклюзивного освітнього середовища в Україні.
Посилання
Ainscow M., Booth T., Dyson A. Improving Schools, Developing Inclusion. 1st ed. London: Routledge, 2006. https://doi.org/10.4324/9780203967157
Slee R. Inclusive Education Isn’t Dead, It Just Smells Funny. London: Routledge, 2018. https://doi.org/10.4324/9780429486869
Florian L., Black-Hawkins K. Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal. 2013. Vol. 37, No 5. P. 813–828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096
Forlin C. Teacher Education for Inclusion. Changing Paradigms and Innovative Approaches. London: Routledge, 2010. 286 p.
Sharma U., Loreman T., Forlin C. Measuring teacher efficacy to implement inclusive practices. Journal of Research in Special Educational Needs. 2012. Vol. 12, No 1. P. 12–21. https://doi.org/10.1111/j.1471-3802.2011.01200.x
UNESCO. Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education. Paris: UNESCO, 2020. https://doi.org/10.54676/JJNK6989
European Agency for Special Needs and Inclusive Education. Teacher Professional Learning for Inclusion. 2018. URL: https://www.european-agency.org/sites/default/files/TPL4I_Methodology_Report.pdf
Powell J. J. W. Special education and the risk of becoming less educated. European Societies. 2006. Vol. 8, No 4. P. 577–599. https://doi.org/10.1080/14616690601002673
Lawn M., Grek S. Europeanizing Education: Governing a New Policy Space. Oxford: Symposium Books, 2012. 172 p.
Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи. Київ: Науковий світ, 2015. 254 с.
Шевцов А. Педагогічні аспекти реабілітаційного процесу. Дефектологія. 2007. № 2. С. 10–13.
Göransson K., Nilholm C. Conceptual diversities and empirical shortcomings – a critical analysis of research on inclusive education. European Journal of Special Needs Education. 2014. Vol. 29, No 3. P. 265–280. https://doi.org/10.1080/08856257.2014.933545
Norwich B. Changing policy and legislation and its effects on inclusive education. British Journal of Special Education. 2014. Vol. 41, No 4. P. 403–425. https://doi.org/10.1111/1467-8578.12079
Loreman T. Pedagogy for inclusive education. Oxford Research Encyclopedia of Education. 2017. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.148
Messiou K. Research in the field of inclusive education: time for a rethink? International Journal of Inclusive Education. 2017. Vol. 21, No 2. P. 146–159. https://doi.org/10.1080/13603116.2016.1223184
Ball S. J. Global Education Inc.: New Policy Networks and the Neoliberal Imaginary. London: Routledge, 2012. https://doi.org/10.4324/9780203803301
OECD. Education Policy Outlook 2019: Working Together to Help Students Achieve their Potential. Paris: OECD Publishing, 2019. https://doi.org/10.1787/2b8ad56e-en
UNESCO. Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. Paris: UNESCO, 2021. https://doi.org/10.54675/ASRB4722
European Commission. Achieving the European Education Area by 2025. Brussels, 2020. URL: https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/ip_20_1743
Луценко І. Правові аспекти запровадження інклюзивної освіти в Україні. Початкова школа. 2017. № 3. С. 53–56.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ірина Ярощук
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
