ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ДІТЕЙ З РОЗЛАДАМИ АУТИСТИЧНОГО СПЕКТРА В СИСТЕМІ РАННЬОГО ВТРУЧАННЯ: СІМЕЙНО-ЦЕНТРОВАНІ ПІДХОДИ

Анотація

У статті представлено результати дослідження, присвяченого обґрунтуванню та апробації сімейно-центрованих підходів до психолого-педагогічного супроводу дітей з розладами аутистичного спектра в системі раннього втручання. Актуальність теми зумовлена необхідністю переходу від фрагментарної, експертно-орієнтованої допомоги до комплексної моделі підтримки, що охоплює не лише дитину, а й її сім’ю як ключового суб’єкта розвитку. У роботі здійснено аналіз сучасних наукових підходів до організації психолого-педагогічного супроводу дітей з РАС, акцентовано увагу на значенні навчання та підготовки батьків до активної участі у процесі втручання. Емпіричну основу дослідження становлять результати якісного аналізу напівструктурованих інтерв’ю з батьками дітей з інвалідністю та особливими освітніми потребами, а також матеріали апробації програми підготовки батьків у формі навчально-практичного семінару. Аналіз інтерв’ю дозволив виявити системні бар’єри у реалізації прав дітей та сімей, зокрема недостатню узгодженість між рекомендаціями фахівців і реальними умовами освітнього середовища, обмежений доступ до психологічної підтримки батьків та формальний характер їх залучення до прийняття рішень. Отримані результати співвіднесено з положеннями Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю та сучасними теоретичними моделями сімейно-центрованого втручання. У статті представлено структурно-змістову модель психолого-педагогічного супроводу дітей з РАС у системі раннього втручання, у якій підготовка батьків розглядається як системоутворювальний компонент. Описано методичне забезпечення програми, принципи її реалізації та результати апробації, що підтверджують доцільність впровадження сімейно-центрованих підходів у практику центрів раннього втручання.