ВИКОРИСТАННЯ СИМУЛЯЦІЙНИХ ТА ІМІТАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРАКТИЧНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ-ЛОГОПЕДІВ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i2-002Ключові слова:
заклад вищої освіти, вчитель-логопед, практична підготовка, професійна компетентність, логопедія, симуляційні технології, імітаційні методиАнотація
У статті актуалізовано проблему вдосконалення практичної підготовки майбутніх вчителів-логопедів у закладах вищої освіти відповідно до вимог компетентнісного та практико-орієнтованого навчання. Обґрунтовано доцільність використання симуляційних та імітаційних технологій у межах освітнього компонента «Логопедія з практикумом» як засобу наближення освітнього процесу до реальних умов професійної діяльності вчителя-логопеда. Метою статті є теоретичне обґрунтування та практичний аналіз можливостей симуляційних та імітаційних технологій у формуванні професійних компетентностей майбутніх вчителів-логопедів на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти. У дослідженні використано методи аналізу й узагальнення наукових джерел, педагогічного спостереження, моделювання навчально-професійних ситуацій, аналізу виконання здобувачами вищої освіти симуляційних завдань. У статті охарактеризовано основні види симуляційних та імітаційних технологій, що застосовуються у процесі професійної підготовки вчителів-логопедів, зокрема кейс-симуляції, рольові імітації, відеосимуляції та цифрові симуляційні інструменти. Визначено їхній вплив на формування діагностичних, корекційних, комунікативних і рефлексивних умінь здобувачів освіти. Результати дослідження засвідчили, що системне використання симуляційних технологій підвищує рівень професійної готовності майбутніх вчителів-логопедів, сприяє усвідомленню алгоритмів логопедичної діяльності та зменшує невідповідність між теоретичною підготовкою і практикою. Доведено, що використання симуляційних технологій дозволяє моделювати безпечні, контрольовані ситуації, сприяє формуванню професійних умінь, розвитку рефлексивного мислення та підвищенню готовності здобувачів вищої освіти до реальної логопедичної діяльності. Практичне значення статті полягає в можливості використання представлених підходів у процесі викладання освітнього компонента «Логопедія з практикумом» для підвищення якості професійної підготовки майбутніх вчителів-логопедів.
Посилання
Брушневська І.М. SMART-гра в логопедії: інтеграція сучасних ігрових інструментів у корекційну роботу. Інклюзія і суспільство. 2025, 2, с. 56-62. https://doi.org/10.32782/2787-5137-2025-2
Горопаха Н.М. Інтерактивні методи формування фахових компетенцій майбутніх дефектологів-логопедів. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2019. Вип. 3(87). С. 49-62. https://doi.org/10.24139/2312-5993/2019.03/049-062
Кашуба Л., Лабенко О. Щодо професійної підготовки майбутніх вчителів-логопедів. Наукові записки. Серія: Філологічні науки. 2023. Вип. (193). 224–230. https://doi.org/10.36550/2522-4077-2021-1-193-224-230
Кудря І.П., Кулішов С. К., Третяк Н. Г. Симуляційні технології в сучасному освітньому процесі підготовки майбутніх лікарів. Вісник проблем біології і медицини. 2020. Вип. 2 (156). С. 198–201. https://doi.org/10.29254/2077-4214-2020-2-156-198-201
Лазько А. Симуляційні технології в освітньому просторі медичного ЗВО. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2023. №5-6. С. 167-177. https://doi.org/10.24139/2312-5993/2023.05-06/167-177
Мартинчук О.В. Компетентнісний підхід як концептуальна основа оновлення змісту підготовки майбутніх логопедів до роботи в умовах інклюзивного навчання. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія : зб. наук. праць. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014. Вип. 26. C. 138-143. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/6250/1/E_Martynchuk_NCNPUIMPD_26_KSPKIO_IL.pdf
Пахомова Н.Г. Інтеграція методико-психологічної та педагогічної складових професійної підготовки майбутніх логопедів. Автореферат дисертації на здобуття наук. ступеня докт. педаг. наук. К., 2013. 44 с. URL: https://enpuir.udu.edu.ua/entities/publication/31b9a806-e4e5-4d52-8a70-29aa20c039a0
Пінчук Ю.В. Система професійної компетентності вчителя-логопеда : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03. Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. К., 2005. 20 с. URL: http://search.nbuv.gov.ua/publ/REF-0000259387
Переяславська С., Смагіна О. Гейміфікація як сучасний напрям вітчизняної освіти. Електронне наукове фахове видання “Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету”, special edition. 2019. С. 250–260. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2019s24
Професійний стандарт на групу професій «Вчитель-логопед», «Логопед». URL: https://register.nqa.gov.ua/uploads/0/658-profesijnij_standart.pdf
Савінова Н., Кутержинська К. Активні кейс-технології як засіб формування професійної компетентності майбутніх вчителів-логопедів. Recommended for publication by the Academic Council Municipal Establishment «Kharkiv Humanitarian Pedagogical Academy» of Kharkiv Regional Council (Minutes№ 4 of November 16, 2022). 2022. https://doi.org/10.46489/EOTPCOES-17-16
Стандарт вищої освіти України першого (бакалаврського) рівня вищої освіти – ступеня бакалавра – з галузі знань 01 Освіта/Педагогіка спеціальності 016 Спеціальна освіта. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/016-Spets.osvita-bakalavr.28.07.pdf
Чупахіна С.В., Потапчук Т.В., Лякішева А.В. Підготовка майбутніх учителів-логопедів до педагогічної діяльності в умовах інклюзивного освітнього середовища. Академічні студії. Серія «Педагогіка». 2022. Вип. 1. С. 159–167. https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2022.1.23
Цимбал-Слатвінська С.В. Цифрові інструменти в логопедичних практиках. Інноваційна педагогіка. 2025. Випуск 79. Том 2. С. 86-91. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2025/79.2.17
Berragan L. Simulation: an effective pedagogical approach for nursing?. Nurse Educ Today, 2011. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2011.01.019
Bruinsma G., Wijnen F., Gerrits E. Focused Stimulation Intervention in 4- and 5-Year-Old Children With Developmental Language Disorder: Exploring Implementation in Clinical Practice. Language, Speech, and Hearing Services in Schools , 2020. Vol. 51 (2). Pp. 247–269. https://doi.org/10.1044/2020_LSHSS-19-00069
Cooper J, Taqueti V. A brief history of the development of mannequin simulators for clinical education and training, 2004. https://doi.org/10.1136/qhc.13.suppl 1.i11
MacBean N., Theodoros D., Davidson B., Hill A.E. Simulated learning environments in speech-language pathology: an Australian response. Int J Speech Lang Pathol. 2013, vol. 15(3). Pp. 345-57. https://doi.org/10.3109/17549507.2013.779024
Petrich T., Mills B., Lewis A., Hansen S., Brogan E., Ciccone N. Utilisation of simulation-based learning to decrease student anxiety and increase readiness for clinical placements for speech-language pathology students. Int J Speech Lang Pathol. 2024. Vol. 26(3). Pp. 380-389. https://doi.org/10.1080/17549507.2024.2355916
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ірина Брушневська
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
