ВИКОРИСТАННЯ ПЛАТФОРМ ВІЗУАЛЬНОГО ПРОГРАМУВАННЯ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ STEM-ПРОФІЛЮ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i9-019Ключові слова:
інформаційно-цифрова компетентність, електронні ресурси, інтернет-технології, візуальне програмування, STEM-освіта, STEM-профіль, іінноваційні методикиАнотація
У статті проаналізовано виклики та можливості, які виникають у сучасній освіті в умовах стрімкої цифрової трансформації, зокрема, зниження мотивації та поверхневість знань в учнів, інформаційне перевантаження та емоційне вигорання педагогів. Автори наголошують на важливості цілеспрямованого формування та розвитку інформаційно-цифрової компетентності як у викладачів, так і в учнів для подолання цих проблем. Розглянуто роль сучасного педагога як «цифрового наставника», що володіє інноваційними методиками, як-от змішане навчання, гейміфікація та цифровий сторітелінг. Особлива увага приділяється концепціям STEM та STEAM-освіти як перспективним підходам для підготовки фахівців нового покоління. У статті детально проаналізовано використання платформ візуального програмування (зокрема, Scratch, Kodu Game Lab, Node-RED) у світовій (Великобританія, Південна Корея, США, Швеція, Туреччина) та українській освітній практиці. Розкрито методичні засади впровадження цих інструментів у процес навчання. Незважаючи на виклики (нерівний доступ до технологій, брак кваліфікованих учителів, недостатнє фінансування) , в Україні активно реалізуються важливі ініціативи, як-от інтеграція Scratch у програму «Нова українська школа» та проєкт «Кодуємо разом зі Scratch». На основі теоретичного обґрунтування та аналізу зарубіжного та вітчизняного досвіду, вдосконалено методику формування інформаційно-цифрової компетентності, що базується на використанні платформ візуального програмування як основного інструменту проєктної та дослідницької діяльності. Обґрунтовано критерії оцінювання дослідницьких проєктів майбутніх учителів та систематизовано основні переваги й недоліки різних платформ. Уперше вдосконалено методику, що базується на використанні платформ візуального програмування , обґрунтовано критерії оцінювання дослідницьких проєктів майбутніх учителів та систематизовано основні переваги й недоліки різних платформ. Запропоновано розглядати проєктну діяльність як основний метод навчання , що допомагає інтегрувати знання з різних галузей, розвиває логічне та алгоритмічне мислення, а також формує важливі дослідницькі навички.
Посилання
Аршава О.О. Інформаційно-цифрова компетентність педагога як фактор побудови сучасного освітнього середовища. URL: https://api.dspace.khadi.kharkov.ua/server/api/core/bitstreams/39b03e2d-1f59-4a88-81cc-54bbe1a92822/content
Барбінова А. Розвиток інформаційно-цифрової компетентності майбутніх менеджерів освіти в умовах інноваційної освітньої діяльності. Актуальнi питання гуманiтарних наук. 2022. Вип. 51. С. 408–413.
Жалдак М.І., Рамський Ю.С., Рафальська М.В. Формування системи інформатичних компетентностей майбутніх учителів інформатики у процесі навчання в педагогічному університеті. Вища школа. 2009. № 10. С. 44-52.
Засімович О. Сутність поняття «Цифрова компетентність керівника закладу загальної середньої освіти в умовах неформальної освіти». Імідж сучасного педагога. 2022. №4 (205). С. 65-69.
Криворучко І.І. Зміст поняття «дослідницька діяльність» у вітчизняній та зарубіжній літературі. Наукові інновації та передові технології. 2022. № 6(8). С. 174–183. URL: https://dspace.udpu.edu.ua/handle/123456789/14655
Кульчицька Х. Б. Онлайн-сервіси у навчальному процесі. Поліграфічні, мультимедійні та web-технології: тези доп. IV Міжнар. наук.-техн. конф. (18-22 травня 2021, м. Харків) / редкол.: В. П. Ткаченко, І. Б. Чеботарьова, О. В. Вовк. Харків: Вид-во ТОВ «Друкарня Мадрид», 2021. Т. 1. С. 149-150.
Мазур І.-С. В., Франко Ю. П., Козіброда С. В. Технології інтернет речей (ІоТ) в середовищі візуального програмування Node-RED: методичні рекомендації до виконання лабораторних робіт для студентів другого (магістерського) рівня вищої освіти спеціальності 015.39 Професійна освіта (Цифрові технології). Тернопіль: ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2023. 27 с.
Марушкевич А.А. Цифровізація у вищій школі: інформаційно-цифрова компетентність. Цифровізація освіти та соціальні проблеми в сучасному техногенно-інформаційному суспільстві: матеріали всеукраїнського науково-педагогічного підвищення кваліфікації, 1 квітня – 12 травня 2024 року. Львів, 2024. С. 58-61.
Медведєва М.О., Жмурко О.І., Криворучко І.І., Ковтанюк М.С. Елементи підготовки майбутніх учителів інформатики до застосування технології формування Computational Thinking. Фізико-математична освіта, 2021. Випуск 1(27). С.67-75. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-027-1-011
Медведєва М. О., Тітова Л. О., Ковтанюк І. І. Цифрові інструменти у формуванні інформаційно-цифрової компетентності здобувачів освіти. Українські студії в європейському контексті: зб. наук. пр. 2024. № 9. С. 184.
Programming in school technology education: the shaping of a new subject content. URL: https://www.researchgate.net/publication/362804007_Programming_in_school_technology_education_the_shaping_of_a_new_subject_content
Programming My Own Game via Kodu Game Lab in a Summer Program. URL: https://www.researchgate.net/publication/312160062_Programming_My_Own_Game_via_Kodu_Game_Lab_in_a_Summer_Program
Сороко Н.В. Проблема створення STEAM-орієнтованого освітнього середовища для розвитку інформаційно-цифрової компетентності вчителя основної школи. Наукові записки. 2018. № 20. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/713161/1/Сороко_стаття_ЦДПУ.pdf
Ткачук Г. В. Розвиток професійних компетентностей майбутніх учителів інформатики в умовах впровадження STEM-освіти. Цифрова трансформація освіти: теоретико-методичні засади: збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції, присвяченої 70-річчю проф. В. П. Сергієнка, м. Київ, 28 жовтня 2024 року. Київ, 2024. С. 395–396. URL: https://dspace.udpu.edu.ua/handle/123456789/17755
Visual programming language. URL: https://en.wikipedia.org/wiki/Visual_programming_language#External_links
What Is Visual Programming? Intro to visual programing. 2022. URL: https://gudhub.com/blog/low-code-no-code/visual-programming/
Kapak, M. Programming My Own Game via Kodu Game Lab in a Summer Program. 2017. URL: https://www.researchgate.net/publication/312160062_Programming_My_Own_Game_via_Kodu_Game_Lab_in_a_Summer_Program
Lindberg, L. Programming in school technology education: the shaping of a new subject content. 2022. URL: https://www.researchgate.net/publication/362804007_Programming_in_school_technology_education_the_shaping_of_a_new_subject_content
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Юрій Сах
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
