ADVANCING UKRAINIAN PHD EDUCATION THROUGH THE INTEGRATION OF EUROPEAN SCIENTIFIC VALUES: KEY PRINCIPLES AND PRACTICES
ПОСТУП УКРАЇНСЬКОЇ PHD-ОСВІТИ ЧЕРЕЗ ІНТЕГРАЦІЮ ЄВРОПЕЙСЬКИХ НАУКОВИХ ЦІННОСТЕЙ: ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ТА ПРАКТИКИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i7-018Ключові слова:
докторська освіта, навчальна дисципліна, європейські наукові цінності, академічна доброчесність, відкритість науки, трансверсальні компетентності, стійкість, Україна, університетАнотація
У статті розглянуто процес інтеграції європейських наукових цінностей у підготовку докторів філософії (PhD) в Україні, що набуває особливої актуальності в умовах євроінтеграції та воєнних викликів. Обґрунтовано, що академічна доброчесність, інтердисциплінарність, відкритість науки, розвиток трансверсальних компетентностей і соціальна відповідальність формують ядро сучасної європейської моделі докторської освіти (EHEA, ERA). Дослідження здійснено на прикладі освітньо-наукової програми «Освітні, педагогічні науки» та дисципліни «Етика наукового пошуку: філософські, мовні аспекти» в СумДПУ імені А. С. Макаренка. Використано поєднання теоретичних методів (аналіз європейських політик, звітів EUA-CDE, наукових публікацій) та емпіричних методів (спостереження, круглі столи, інтерв’ю з аспірантами, викладачами, гарантами програм). Результати показали, що українські програми докторантури поступово наближаються до європейських стандартів завдяки впровадженню принципів академічної культури, розвитку цифрових інструментів і практик відкритої науки, зміцненню етичних норм та соціально значущих компетентностей. Особливу увагу приділено феномену стійкості (resilience) української PhD-освіти у воєнний час, що відображає нову культуру відповідальності та адаптивності. У висновках підкреслено, що інтеграція європейських цінностей є не лише умовою модернізації національної докторської освіти, але й внеском України у розвиток загальноєвропейського науково-освітнього простору.
Посилання
Abdi, S., Pizzolato, D., Nemery, B., & Dierickx, K. (2021). Educating PhD students in research integrity in Europe. Science and Engineering Ethics, 27(2), 1–18. https://doi.org/10.1007/s11948-021-00290-0
ALLEA. (2017). The European Code of Conduct for Research Integrity. Revised edition. All European Academies. https://allea.org/code-of-conduct/
Alves, P., Lopes, A., Cruz-Correia, R., & Menezes, I. (2023). The value of doctoral education in the intersection of the multiple purposes of higher education. European Educational Research Journal, 24(1), 147–167. https://doi.org/10.1177/14749041231206197
Bao, Y., Kehm, B. M., & Ma, Y. (2018). From product to process: The reform of doctoral education in Europe and China. Studies in Higher Education, 43(3), 524–541. https://doi.org/10.1080/03075079.2016.1182481
Cardoso, S. (2024). The transformation of doctoral education: Responding to the needs and expectations of society and candidates. Teaching in Higher Education, 29(12), 2205–2215. https://doi.org/10.1080/13562517.2024.2306255
Derstuganova, N. (2024). Reforming the European doctoral education system in the context of formation of generic competences. Alfred Nobel University Journal of Pedagogy and Psychology, 2(28), 178–189. https://doi.org/10.32342/3041-2196-2024-2-28-14
European Commission. (2020). Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on achieving the European Education Area by 2025 (COM/2020/625 final). https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A52020DC0625
European Commission. (2021). European Research Area policy agenda: Overview of actions for the period 2022–2024.Directorate-General for Research and Innovation. https://commission.europa.eu/system/files/2021-11/ec_rtd_era-policy-agenda-2021.pdf
European Commission. (2024). Implementation of the European Research Area (ERA): Strengthening Europe’s research and innovation. The ERA’s journey and future directions (COM/2024/490 final).
EUA-CDE. (2022). Building the foundations of research: A vision for the future of doctoral education in Europe.European University Association – Council for Doctoral Education. https://www.eua.eu/publications/positions/building-the-foundations-of-research.html
EUA-CDE. (2025). Who we are. European University Association – Council for Doctoral Education. https://eua-cde.org/who-we-are.html
Fast, O. L. (2024). Academic and professional support for PhD candidates in the context of quality assurance of doctoral education under wartime conditions. Academic Studies. Series “Pedagogy,” 4, 108–113. https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2023.4.15
Korda, M., Fedchyshyn, N., Shulhai, A., Klishch, I., & Shevchuk, O. (2023). European traditions of Doctors of Philosophy training. Medical Education, 1(2023), 68–75. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.1.13818
Kovačević, M., Bitušíková, A., & Dagen, T. (2022). Emergence of current European thinking and policies on doctoral education. European Journal of Education, 57(4), 523–539. https://doi.org/10.1111/ejed.12515
Kuzmenko, A. (2024). Integration of European educational policy trends in the preparation of PhDs in Ukraine: Academic integrity aspect. Baltic Journal of Legal and Social Sciences, 2(3), 15–25. https://doi.org/10.30525/2592-8813-2024-2-3
Rome Ministerial Communiqué. (2020). EHEA Ministerial Conference, Rome, November 2020.https://ehea.info/Upload/Rome_Ministerial_Communique.pdf
Raczyńska, M. (2024). Method and new doctorate graduates in science, technology, engineering, and mathematics of the European Innovation Scoreboard as a measure of innovation management in subdisciplines of management and quality studies. Open Education Studies, 6(1), 1–15. https://doi.org/10.1515/edu-2024-0005
Semenog, O., & Kapranov, Ya. (2024). Ethics of scientific research: Philosophical, linguistic aspects. Third (educational and scientific) level: Handbook (102 p.). Sumy: Sumy State A. S. Makarenko Pedagogical University. https://repository.sspu.edu.ua/items/f4401ba1-aa9f-47d0-9428-37197b9335e4
Semenog, O., & Kapranov, Y. (2025). The Evolution of the Conceptual Sphere of “Education” in Ukrainian and Polish Discourses: Lexical Innovations, Neologisms, and Their Application in PhD Training. Acta Humanitatis, 3(1), 41-69. https://doi.org/10.5709/ah-03.01.2025-03
Sumy State Pedagogical University named after A.S. Makarenko. (2023). Educational–scientific program "Educational and Pedagogical Sciences" (Field of Knowledge 01 Education, Pedagogy; Specialty 011 Educational and Pedagogical Sciences). Retrieved from https://sspu.edu.ua/images/2023/docs/onp/onp_2023_osvitni_ped_nauki_51432.pdf. (in Ukrainian)
Tirana Ministerial Communiqué. (2024). EHEA Ministerial Conference, Tirana, May 2024.https://ehea.info/Download/Tirana-Communique.pdf
Tytska, Y. (2024). International scientific cooperation and the economic impact on Ukrainian research legislation. Baltic Journal of Economic Studies, 10(4), 361–371. https://doi.org/10.30525/2256-0742/2024-10-4-361-371
UNESCO. (1995). Declaration and integrated framework of action on education for peace, human rights and democracy. Paris: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000110980
Zinner, L., Lindorfer, B., & O’Reilly, A. (2022). Leadership in changing doctoral education. European Journal of Education, 57(4), 540–553. https://doi.org/10.1111/ejed.12517
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Olena Semenog, Yan Kapranov
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
