COMPARATIVE ANALYSIS OF MODELS OF TRAINING SPECIALISTS IN PHYSICAL EDUCATION IN CHINESE UNIVERSITIES
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i10-012Ключові слова:
порівняльний аналіз, модель підготовки, фахівці фізичної культури, китайські університети, освітаАнотація
Стаття присвячена порівняльному аналізу моделей підготовки фахівців з фізичного виховання в китайських університетах. Підготовка фахівців з фізичного виховання у китайських університетах є багатогранним завданням, сформованим реформами навчальних програм, технологічним прогресом і розвитком суспільних потреб. Метою статті є порівняльний аналіз моделей підготовки фахівців з фізичної культури в китайських університетах, визначення їхніх ключових характеристик та можливих напрямів адаптації передового досвіду в міжнародному освітньому просторі. Цей аналіз досліджує різні аспекти цих моделей навчання, спираючись на доступну літературу для висвітлення ключових компонентів, педагогічних підходів та сфер для вдосконалення. За аналізом наукових публікацій були охарактеризовані моделі підготовки фахівців з фізкультури китайських університетів, які еволюціонують з урахуванням сучасних освітніх теорій і технологій: моделі експериментального навчання; моделі онлайн та дистанційного навчання; моделі, орієнтовані на розвиток фізичної грамотності; моделі педагогічної підготовки фахівців фізичного виховання; моделі методів оцінювання; моделі формування фізичної грамотності. Зазначені методи дозволили виявити кілька проблем і обмежень у реалізації моделей підготовки фахівців з фізичного виховання. До них відносяться: слабка онлайн-інфраструктура, нестача досвіду онлайн-викладання, прогалини в ІТ-підготовці, складна домашня обстановка, проблеми психічного здоров'я, тривала ізоляція. Показано, що майбутня підготовки фахівців з фізкультури в китайських університетах, ймовірно, буде формуватися під впливом кількох ключових тенденцій: розширена інтеграція технологій, акцент на фізичну грамотність, гнучке та персоналізоване навчання, співробітництво, фокус на психічному здоров'ї.
Посилання
Abelha, M., Fernandes, S., Mesquita, D., Seabra, F., & Ferreira-Oliveira, A. T. (2020). Graduate Employability and Competence Development in Higher Education—A Systematic Literature Review Using PRISMA. Sustainability, 12(15), 5900. https://doi.org/10.3390/su12155900
Agormedah, E. K., Henaku, E. A., Ayite, D. M. K., & Ansah, E. A. (2020). Online Learning in Higher Education during COVID-19 Pandemic: A case of Ghana. Journal of Educational Technology and Online Learning, 3(3), Article 3. https://doi.org/10.31681/jetol.726441
Agyapong, B., Obuobi-Donkor, G., Burback, L., & Wei, Y. (2022). Stress, Burnout, Anxiety and Depression among Teachers: A Scoping Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(17), 10706. https://doi.org/10.3390/ijerph191710706
Ali, W. (2020). Online and Remote Learning in Higher Education Institutes: A Necessity in light of COVID-19 Pandemic. Higher Education Studies, 10(3), Article 3. https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16
Carl, J., Bryant, A. S., Edwards, L. C., Bartle, G., Birch, J. E., Christodoulides, E., Emeljanovas, A., Fröberg, A., Gandrieau, J., Gilic, B., van Hilvoorde, I., Holler, P., Iconomescu, T. M., Jaunig, J., Laudanska-Krzeminska, I., Lundvall, S., De Martelaer, K., Martins, J., Mieziene, B., Mendoza-Muñoz, M., … Elsborg, P. (2023). Physical literacy in Europe: The current state of implementation in research, practice, and policy. Journal of exercise science and fitness, 21(1), 165–176. https://doi.org/10.1016/j.jesf.2022.12.003
Ho, I. M. K., Cheong, K. Y., & Weldon, A. (2021). Predicting student satisfaction of emergency remote learning in higher education during COVID-19 using machine learning techniques. PLOS ONE, 16(4), e0249423. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0249423
Kanneganti, A., Lim, KMX, & Chan, GMF. (2020). Pedagogy in a pandemic – COVID-19 and virtual continuing medical education (vCME) in obstetrics and gynecology. Acta Obstet Gynecol Scand. 99, 692–695. https://doi.org/10.1111/aogs.13885
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2017). Experiential Learning Theory as a Guide for Experiential Educators in Higher Education. Experiential Learning and Teaching in Higher Education, 1(1), Article 1. https://doi.org/10.46787/elthe.v1i1.3362
Kumar, A., Krishnamurthi, R., Bhatia, S., Kaushik, K., Ahuja, N. J., Nayyar, A., & Masud, M. (2021). Blended Learning Tools and Practices: A Comprehensive Analysis. IEEE Access, 9, 85151–85197. IEEE Access. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3085844
Liu, T., Wilczyńska, D., Lipowski, M., & Zhao, Z. (2021). Optimization of a Sports Activity Development Model Using Artificial Intelligence under New Curriculum Reform. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(17), Article 17. https://doi.org/10.3390/ijerph18179049
Wright, C., Buxcey, J., Gibbons, S., Cairney, J., Barrette, M., & Naylor, P.-J. (2020). A Pragmatic Feasibility Trial Examining the Effect of Job Embedded Professional Development on Teachers’ Capacity to Provide Physical Literacy Enriched Physical Education in Elementary Schools. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(12), 4386. https://doi.org/10.3390/ijerph17124386
Zhang, W., Wang, Y., Yang, L., & Wang, C. (2020). Suspending Classes Without Stopping Learning: China’s Education Emergency Management Policy in the COVID-19 Outbreak. Journal of Risk and Financial Management, 13(3), 55. https://doi.org/10.3390/jrfm13030055
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Zhenghua Tang
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
