ПРОГРАМА РОЗВИТКУ АСЕРТИВНОСТІ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ У КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ ЖИТТЄВОЇ УСПІШНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i4-003Ключові слова:
асертивність, розвиток асертивності, учень старших класів, життєва успішність, впевненість у собі, педагогічна технологіяАнотація
Стаття присвячена проблемі розвитку асертивності старшокласників у контексті формування життєвої успішності. Авторкою уточнено поняття «асертивність учня старших класів», визначено структуру асертивності (когнітивний, емоційно-мотиваційний, поведінковий компоненти), обґрунтовано необхідність розвитку асертивності старшокласника. У дослідженні запропоновано програму розвитку асертивності учнів старших класів, окреслено цільові орієнтири розвитку асертивності учнів, мету й завдання програми розвитку асертивності. Зазначено, що програма розвитку асертивності учнів старших класів у контексті формування життєвої успішності впроваджується в освітній процес експериментальних закладів загальної середньої освіти в межах формувального експерименту, який здійснюється на експериментально-практичному етапі дослідження «Формування життєвої успішності учнів старших класів в умовах поствоєнної реальності» науковцями лабораторії фізичного розвитку та здорового способу життя Інституту проблем виховання НАПН України. Акцентовано увагу на впровадженні в освітній процес експериментальних закладів освіти таких технологій, як ігрові технології (квест-гра, організаційно-ділова гра, сюжетно-рольові ігри), інтерактивні технології (ток-шоу, коворкінг, міні-тренінг), арт-технології (театр пантоміми, плейбек-театр, публіцистична вистава) та івент-технології (флешмоб, перформанс). З’ясовано, що програма розвитку асертивності учнів старших класів покликана оновити науково-методичне забезпечення формування життєвої успішності старшокласника. Впровадження програми в освітній процес експериментальних закладів загальної середньої освіти допоможе наповнити поняття асертивність морально-етичними складовими, забезпечити поєднання отриманих учнями теоретичних знань із реальною життєвою практикою, активізувати їх ключові компетентності, підвищити їх мотивацію бути успішними, збільшити спектр можливостей позитивної соціалізації старшокласників.
Посилання
Брюховецька О. В. Особливості формування асертивності керівників закладів загальної середньої освіти у процесі підвищення кваліфікації. Організаційна психологія. Економічна психологія. 2019. № 4 (18). С. 21-27.
Кириченко В. І., Єжова О. О., Нечерда В. Б. Критеріальний апарат дослідження процесу формування життєвої успішності учнів старших класів. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2023. Вип. 75. С. 37-43. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-75-37-43.
Левус Н. І., Стасів С. Т. Особистісні чинники асертивності у психотренінговій роботі. Сучасні тренінгові технології для розвитку особистості: еко-тренінг: тези доповідей VІ Всеукраїнської науково-практичної конференції. Умань: Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, 2022. С. 30-34.
Марценюк М. О. Розвиток асертивної поведінки у підлітків засобами тренінгу. Україна–Цивілізація. 2016. Т. 5. С. 304–312.
Сколота Е. В. Формування асертивної поведінки в юнацькому віці. Габітус. 2020. Вип. 14. С. 212-216.
Ames D., Lee A., Wazlawek A. Interpersonal assertiveness: Inside the balancing act. Social and Personality Psychology Compass. 2017. № 11. https://doi.org/10.1111/spc3.12317.
Esteves-Pairazamán A. T., Fernández-Bedoya V. H., Ibarra-Fretell W. G., Grijalva-Salazar R. V. Tutoring for the development of the assertiveness of elementary school students in Trujillo, Peru. International Journal of Scientific & Technology Research. 2020. V. 9. Iss. 02. Р. 4500-4505.
Gultekin A., Ozdemir A. A., Budak F. The effect of assertiveness education on communication skills given to nursing students. International Journal of Caring Sciences. 2018. Vol. 11. Iss. 1. Р. 395-401.
Poprawa R. Asertywność. Główne założenia, zasady i procedury asertywnego radzenia sobie w życiu. Materiały do treningu. Wrocław: Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, 2017. 45 s.
Villena Martínez M.D., Justicia Justicia F., Fernández de Haro E. Teacher assertiveness in the development of students’ social competence. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 2016. № 14 (2). Р. 310-332.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Валерія Нечерда
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
