AUTHENTIC TEXT AS A MEANS OF DEVELOPING SOCIOCULTURAL COMPETENCE IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL TRAINING (USING ENGLISH AS AN EXAMPLE)

АВТЕНТИЧНИЙ ТЕКСТ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ СОЦІО-КУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ (НА ПРИКЛАДІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ)

Анотація

У статті досліджується роль автентичних текстів у формуванні соціокультурної компетентності в процесі навчання англійської мови за професійним спрямуванням (ESP). В умовах глобалізації та міжкультурної взаємодії володіння лише мовними знаннями вже не забезпечує успішного професійного спілкування. Для ефективної комунікації необхідна здатність орієнтуватися у культурних нормах, жанрових особливостях та прихованих комунікативних смислах професійного дискурсу. Теоретичне підґрунтя дослідження базується на концепціях комунікативної та соціокультурної компетентності (Canale & Swain, Bachman, Byram, Kramsch), зокрема виокремлено ключові компоненти: прагматичну адаптивність, міжкультурну чутливість, жанрову обізнаність і вміння інтерпретувати контекстуальні значення. Обґрунтовано педагогічну доцільність застосування автентичних матеріалів (зокрема звітів, технічної документації, наукових публікацій, корпоративного листування, аудіовізуальних засобів та спеціалізованих жанрів) як засобу формування соціокультурної компетентності. Розглянуто стратегії добору, адаптації та інтеграції цих матеріалів у курси ESP з урахуванням рівня підготовки студентів і специфіки професійної діяльності. Особливу увагу приділено технологіям підтримки (scaffolding), завданнєвому навчанню та застосуванню цифрових інструментів для підвищення доступності та мотивації. Практичний внесок дослідження полягає у впровадженні двох взаємодоповнюваних вимірів — «Матеріали, створені студентами для соціального впливу» та «Матеріали, створені для професійного моделювання». Перший вимір зорієнтований на міждисциплінарні проєкти, що відображають актуальні соціальні виклики українського контексту (екологія, інклюзія, громадянська активність), другий — на розвиток професійної ідентичності через створення жанрово обґрунтованих документів (резюме, плани уроків, переклади). Обидва виміри поєднують автентичні тексти з колаборативними завданнями, сприяючи розвитку міжкультурної рефлексії, критичного мислення та функціональної мовної компетентності. Зроблено висновок, що стратегічне і системне використання автентичних матеріалів є не допоміжним елементом, а невід’ємною складовою сучасної ESP-освіти, яка готує студентів до ефективної професійної діяльності в умовах динамічної глобальної культурної взаємодії.