CHATGPT ЯК ІНСТРУМЕНТ ОПТИМІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ТА РОЗВИТКУ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i2-005Ключові слова:
навчання, освітні технології, підготовка фахівців, цифровізація, дистанційне навчання, компетентність, етичні норми, академічна доброчесністьАнотація
Поява потужних цифрових засобів масового вжитку сприяє переосмисленню форм організації навчального процесу майбутніх спеціалістів. Існують побоювання щодо фальсифікації навчання через широке застосування студентами великих мовних моделей. Мета – дослідити потенційні можливості застосування Генеративного попередньо навченого перетворювача (ChatGPT) у освітньому процесі вищої школи. Методологія. Для вирішення дослідницького питання було застосовано релевантні методи педагогічного дослідження теоретичної спрямованості. Результати. Встановлено, що ChatGPT є новітньою великою мовою моделлю, яка дозволяє вести багатораундовий діалог людською мовою. Функції даного інструмента передбачають його використання у освітньому процесі в якості підкажчика або консультанта, включаючи креативне оброблення та переклад текстів, а також перевірку правопису. ChatGPT дозволяє: оптимізувати процес підготовки та презентації навчальних матеріалів; проводити підготовку до тестування; здійснювати контроль виконаних робіт студентами. Обговорення. Проведене дослідження продовжує поточну дискусію щодо доцільності впровадження ChatGPT у освітній процес як інноваційної технології роботи з текстом. Встановлено, що існують перестороги щодо застосування цього інструменту студентами, через можливі порушення доброчесності; зниження ініціативності та мотивації у навчанні. Зазначено, що сучасна версія ChatGPT, зважаючи на встановлені переваги, може з успіхом керовано використовуватися педагогами та студентами для оптимізації роботи з текстами та дослідницькими даними, особливо для їх узагальнення, критичного осмислення та презентації. В цілому, застосування ChatGPT в освіті може стати передумовою модифікації цифрової та комунікативної компетентності, які формуються та розвиваються у процесі навчання та професійної діяльності. Висновки. Проведене дослідження узагальнює можливі переваги, які ChatGPT здатен привнести у освітній процес. Даний інструмент активно використовується як студентами, так і педагогами. Означені переваги ChatGPT можна розглядати в контексті застосування інших великих мовних моделей. Подальше їх використання в освіті на різних рівнях буде посилюватися, а алгоритми їх роботи змінюватися. Отримані результати надають можливість їх використання у практичній діяльності та подальших теоретико-практичних дослідженнях можливостей ChatGPT для освіти. Подальші дослідження будуть спрямовані на розробку рекомендацій щодо використання ChatGPT у організації самостійної роботи здобувачів освіти.
Посилання
Абілова О., Беркещук І., Ван Ц. Штучний інтелект у формуванні цифрової грамотності та інформаційної безпеки здобувачів освіти. Перспективи та інновації науки. 2023. № 12 (30). С. 87-99. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-12(30)-88-99
Алєксєєва С. Цифрова компетентність: стратегічні орієнтири та успішні практики. Перспективи та інновації науки. 2023. № 10 (28). С. 45-55. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-10(28)-45-55
Бубнов І.В. Можливості та ризики використання штучного інтелекту в освітній сфері сучасної України. XI International Scientific and Practical Conference (Florence, November 27-29, 2023). Florence, Italy, 2023. С. 285-290. URL: https://eu-conf.com/ua/events/the-latest-information-andcommunicationtechnologies-in-education/
Балик Н., Шмигар Г. Впровадження штучного інтелекту в освіту шляхом використання Chat GPT. Актуальні аспекти розвитку STEAM‐освіти в умовах євроінтеграції : збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції (м. Кропивницький, 21 квітня 2023 року). Кропивницький, 2023. С. 147–149. URL: https://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/28824
Драч І., Петроє О., Бородієнко О., Регейло І., Базелюк О., Базелюк Н., Слободянюк О. Використання штучного інтелекту у вищій освіті. Міжнародний науковий журнал «Університети і лідерство». 2023. № 15. С. 66-82. https://doi.org/10.31874/2520- 6702-2023-15-66-82
Al Darayseh A. Acceptance of artificial intelligence in teaching science: Science teachers’ perspective. Computers and Education: Artificial Intelligence. 2023. Т. 4. Р. 100132. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100132
Горчинський С. В., Софілканич М. І., Горбенко І. Ф. Якість української освіти й академічна доброчесність: вплив застосування штучного інтелекту. Академічні візії. 2023. № 20. С. 1-9. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.8022979
Семеновська Л. А. Професійна компетентність викладача в контексті цифровізації вищої освіти. Слово і справа Антона Макаренка: український та європейський контексти: матеріали ХХІІ Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Полтава, 16-17 березня 2023 р.). Полтава, 2023. С. 93-94. URL: http://elcat.pnpu.edu.ua/docs/%D0%97%D0%91%D0%86%D0%A0%D0%9D%D0%98%D0%9A_2023.pdf#page=93
Кочерга Є., Чаус Г., Романець О. Цифровізація освіти та удосконалення інформаційно-цифрової компетентності вчителів. Стратегічні напрямки розвитку науки: фактори впливу та взаємодії: Матеріали конференцій МЦНД (м. Рівне, 7 квітня 2023 р.). Рівне, 2023. С. 155-157. URL: https://archive.mcnd.org.ua/index.php/conference-proceeding/article/download/512/522
Панухник О. Штучний інтелект в освітньому процесі та наукових дослідженнях здобувачів вищої освіти: відповідальні межі вмісту ШІ. Галицький економічний вісник. 2023. № 4 (83). C. 202-211. https://doi.org/10.33108/galicianvisnyk_tntu2023.04
Мар’єнко М., Коваленко В. Штучний інтелект та відкрита наука в освіті. Фізико-математична освіта. 2023. № 38(1). С. 48-53. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-1-007
Певень К., Хміль Н., Макогончук Н. Вплив штучного інтелекту на зміну традиційних моделей навчання та викладання: аналіз технологій для забезпечення ефективності індивідуальної освіти. Перспективи та інновації науки. 2023. № 11 (29). С. 306-316. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-11(29)-306-316
Кірієнко У. В. Цифрова трансформація освітнього простору: тенденції, кейси, обмеження (аналітичний огляд). Аналітичний вісник у сфері освіти й науки: довідковий бюлетень. 2023. № 17. С. 67-82. URL: https://dnpb.gov.ua/wp-content/uploads/2023/06/VNIASO-AHSEduSci-RB17-2023.pdf
Семигіна Т., Федюк В. Цифрова компетентність як інструмент регулювання ринку праці. Економіка та суспільство. 2022. № 40. С. 1-8. https://doi.org/10.32782/2524-0072/2022-40-41
Іванова Л. С. Професійні та цифрові компетентності педагога. Педагогіка вищої школи: досвід і тенденції розвитку: Матеріали VІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Запоріжжя, 25 жовт. 2023 р.). Запоріжжя, 2023. C. 105-107. URL: https://www.znu.edu.ua/faculty/spp/nauka/ped/zb__rnik_tez_pvsh_2023_pravka_1.pdf.
Шаров С. В. Сучасний стан розвитку штучного інтелекту та напрямки його використання. Українські студії в європейському контексті: зб. наук. пр. 2023. № 6. С. 136-144. URL: http://obrii.org.ua/usec/storage/conference/zb_vol6_2023.pdf#page=137
Терепищий С. Медіаграмотність в епоху штучного інтелекту: інтеграція інструментів і методів штучного інтелекту в сучасні педагогічні підходи. Педагогіка. Актуальнi питання гуманiтарних наук. 2023. Т. 60. С. 195-202. https://doi.org/10.24919/2308-4863/60-4-31
Філіпенко Л. В., Думанський О. В., Козак О. В. Академічна доброчесність в науковому та освітньому середовищі закладів освіти України: погляд крізь призму наявності штучного інтелекту. Академічні візії. 2023. № 19. С. 1-9. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.7966703
Миколайчук І. П. Цифрова компетентність фахівців в середовищі глобальних змін. Економіко-правові аспекти господарювання: сучасний стан, ефективність та перспективи: матеріали VIІІ Міжнародної науково-практичної конференції (м. Одеса, 23-24 вересня 2022 р.). Одеса, 2022. С. 171-174. URL: https://www.researchgate.net/profile/Vadym-Polishchuk/publication/365610152_Osoblivosti_finansovoi_politiki_v_umovah_vijskovogo_stanu/links/637a769e54eb5f547cec296b/Osoblivosti-finansovoi-politiki-v-umovah-vijskovogo-stanu.pdf#page=171
Чернух Д. Цифрові навички і цифрова компетентність: європейський досвід і можливості його застосування в Україні. Implementation of modern technologies in science: The 13th International scientific and practical conference (Varna, December 20-23, 2022). Varna, Bulgaria, 2022. С. 130-139. URL: http://biblio.umsf.dp.ua/jspui/bitstream/123456789/6007/1/XIII-Implementationofmoderntechnologiesinscience20-232022..pdf#page=132
Клименко В. Ю. Штучний інтелект як невід’ємна частина навчання в умовах воєнного часу. Наука та освіта в умовах воєнного часу : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (м. Дніпро, 28 жовтня 2023 р.). Дніпро, 2023. С. 33-35. URL: https://researcheurope.org/wp-content/uploads/2023/10/re-28.10.23.pdf#page=33
Rospigliosi P. Artificial intelligence in teaching and learning: what questions should we ask of ChatGPT?. Interactive Learning Environments. 2023. Т. 31. № 1. Р. 1-3. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2180191
Akgun S., Greenhow C. Artificial intelligence in education: Addressing ethical challenges in K-12 settings. AI and Ethics. 2022. Т. 2. № 3. Р. 431-440. https://doi.org/10.1007/s43681-021-00096-7
Kasneci E., Seßler K., Küchemann S., Bannert M., Dementieva D., Fischer F., Gasser U., Groh G., Günnemann S., Hüllermeier E., Krusche S.. ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learn. Indiv Differ. 2023. № 103. Р. 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Celik I., Dindar M., Muukkonen H., Järvelä S. The promises and challenges of artificial intelligence for teachers: A systematic review of research. TechTrends. 2022. № 66(4). Р. 616-630. https://doi.org/10.1007/s11528-022-00715-y
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Андрій Єфременко, Ганна Полторацька, Олена Насонкіна, Михайло Марченков, Яна Алексєнко
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
