РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ І РЕФЛЕКСІЇ ЯК СКЛАДОВИХ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i6-013Ключові слова:
компетентність, емоційна культура вчителя початкової школи, підготовка майбутнього учителя початкових класів, критичне мислення, рефлексія, естетотерапіяАнотація
У статті здійснено теоретичний аналіз феномену емоційної культури педагога у контексті філософсько-ціннісних обрисів понять «культура», «субкультура соціуму», «культура поведінки», «культура праці», «культура поведінки педагога». Емоційну культуру педагога початкової школи визначено як інтегративну компетентність, що дозволяє педагогу розпізнавати, виражати та керувати своїми емоціями, а також підтримувати емоційний добробут учнів в освітньому середовищі школи. Досліджено організаційно-змістові та психолого-педагогічні особливості емоційної культури вчителя початкової школи. Доведено особливе значення критичного мислення та рефлексії у структурі емоційної культури педагога початкових класів. З’ясовані базові навички критичного мислення та рефлексії педагога, які стають актуальними в умовах інформаційно-насиченого освітнього середовища початкової школи. Критичне мислення розглянуте як процес активного, цілеспрямованого мислення, що включає аналіз, оцінювання та синтез інформації, рефлексія тлумачиться як субʼєктна активізація процесів самопізнання, самоаналізу, самонавчання вчителя початкових класів у полі його емоційно-духовного та індивідуально-творчого становлення у професії.
Визначено практичні стратегії розвитку критичного мислення і рефлексії як складових емоційної культури майбутнього вчителя початкової школи. Представлено досвід застосування технологій розвитку критичного мислення та рефлексії як складових емоційної культури здобувачів спеціальності 013 Початкова освіта Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка.
Закцентовано увагу на педагогічному потенціалі ефективних естетотерапевтичних технологій розвитку критичного мислення та рефлексії у змісті підготовки майбутніх вчителів початкової школи: арт-терапії, бібліотерапії, музикотерапії, педагогічної психодрами, хобітерапії.
Посилання
Аннєнкова І. П. Формування емоційної культури майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. Одеса, 2002. 240 с.
Бадер В.І. Формування емоційної компетентності майбутніх учителів початкової школи при вивченні лінгвістичних дисциплін. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Педагогічні науки. 2020. №3. С.33-39 URL: https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3918.
Бикова М. Емоційна культура креативної особистості в процесі самовизначення. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2017. № 3 (67). С. 129–139.
Білоконна Н. І. Емоційна культура як важливий компонент професіоналізму вчителя початкових класів. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія : Педагогіка і психологія. 2015. № 44. С. 112–116.
Войтович О. Емоційна культура в професійній підготовці майбутніх вихователів. "Наука і освіта". 2015. №9, С. 25-29. URL: https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2015/7.pdf.
Волкова Н.П. Емоційний інтелект як інтегральна властивість, що забезпечує компетентність майбу-тнього вчителя в здійсненні професійно-педагогічної комунікації. Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. праць. Запоріжжя. 2007. № 41. С. 80–87. URL: http://ir.duan.edu.ua/bitstream/123456789/979/1/статтяемоцийнийинтелект2007.doc.
Гончаренко С.У. Український педагогічний енциклопедичний словник. 2-ге вид., доп. й виправл. Рівне: Волинські обереги, 2011. 552 с.
Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; гол. ред. В.Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с.
Зарицька В.В. Емоційний інтелект як складова готовності особистості до професійної діяльності. Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. 2014. Вип. 49. С. 42–51.
Іщенко Л.В., Рябошапка О.В. Розвиток емоційної культури майбутнього вчителя у процесі професійної підготовки. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2023. №89, С. 87-89. URL: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2023/89/17.pdf.
Казьмірчук Н., Яковишина М. Вивчення емоційної культури майбутніх учителів початкових класів. New Inception : наук. журнал / Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка ; голов. ред. С. І. Стрілець. 2020. № 2. С. 41-48.
Козира В. М. Технологія розвитку критичного мислення у навчальномупроцесі: навчально-методичний посібник для вчителів. Тернопіль :ТОКІППО. 2017. 60 с.
Могилей І. В. Формування емоційної культури майбутніх учителів музики: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. Харків, 2000. 18 с.
Педагогічна майстерність: підручник / І. А. Зязюн та ін. 2-ге вид., допов. і перероб. Київ : Вища школа, 2004. 422 с.
Пометун О., Гупан Н. Розвиваймо критичне мислення як наскрізне уміння у навчанні історії Збірник наукових праць. Вип. 27.(2–2019) С. 92-98.
Роганова М.В., Рашидова С.С., Роганов М.М.. Професійна рефлексія викладача закладу вищої освіти як умова його педагогічної культури. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. 2023, 1(105) С.141-151. URL: https://journals.snu.edu.ua/index.php/DOMTP_SNU/article/view/656.
Степаненко Л. В. Характеристика стилів життєстійкості емоційно-функціонального потенціалу особистості. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія. 2022. Том 33 (72). № 1. С.24-30. URL:https://psych.vernadskyjournals.in.ua/journal/1_2022/4.pdf.
Тертична Т., Коломієць А., Литвин А. Емоційна культура вчителя: дефінітивний аналіз і феноменологія явища в контексті надзвичайних ситуацій. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2024, №71. С. 54-66 URL:https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/5603.
Технології розвитку критичного мислення учнів / Кроуфорд А. та ін. Наук. ред., передм. О. І. Пометун. Київ : «Плеяди», 2006. 220 с.
Федій О.А. Естетотерапія : навч. посіб. 2-ге вид., перероб та доп. Київ : ЦУЛ, 2012. 304 с.
Цілі Сталого Розвитку: Україна. Національна доповідь. URL: https://www.kmu.gov.ua/storage/app/sites/1/natsionalna-dopovid-csr-Ukrainy.pdf.
Цюняк О.П. Формування емоційної культури вчителів початкових класів у період війни. «Імідж сучасного педагога». Тема: «Педагог – носій цінностей суспільства». №3(204). 2022, 48−52. URL: http://lib.pu.if.ua:8080/handle/123456789/12756.
Четверик-Бурчак А. Г. Механізми впливу емоційного інтелекту на успішність життєдіяльності особистості: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01. Одеса, 2015. 187 с.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Ольга Федій
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
