МЕТОД ІНТЕРВАЛЬНОГО ПОВТОРЕННЯ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ ВОЛОДІННЯ СТУДЕНТАМИ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i8-005Ключові слова:
інтервальне повторення, збереження пам'яті, засвоєння мови, когнітивна психологія, результати вивчення мовиАнотація
У процесі вивчення іноземної мови метод інтервального повторення набув важливого значення. Це, безсумнівно, ефективна навчальна техніка, яка може суттєво покращити засвоєння студентами словникового запасу та граматичних структур мови, що вивчається. Інтервальне повторення сприяє поліпшенню запам'ятовування навчального матеріалу, активізуючи процес навчання через регулярне повторення та використання наочних засобів. Автори статті провели дослідження ефективності використання інтервального повторення як методу покращення оволодіння англійською мовою. У дослідженні взяли участь студенти Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського". До експерименту було залучено 76 студентів, яких розділили на дві групи: експериментальну та контрольну. Експериментальна група використовувала інтервальне повторення для вивчення словникового запасу та граматики, тоді як контрольна група продовжувала навчання за традиційною програмою без використання даного методу. Для оцінки впливу інтервального повторення обидві групи пройшли однакове тестування до та після експерименту. Попереднє тестування було проведено з метою встановлення рівня володіння словниковим запасом та граматикою кожного студента, що дозволило безпосередньо порівняти прогрес, досягнутий під час дослідження. Підсумкове тестування, яке було проведено наприкінці експерименту, мало на меті оцінити ефективність методу інтервального повторення, вимірюючи покращення мовленнєвих навичок. Дані були зібрані за допомогою онлайн-опитувань та анкетування з використанням шкали Лікерта. Результати показали, що більшість студентів експериментальної групи, які систематично використовували інтервальне повторення, продемонстрували значне покращення мовленнєвих навичок, що підтверджується вищими балами підсумкового тесту. Контрольна група, навпаки, показала менш виразний прогрес, що підкреслює додаткову цінність інтервального повторення у процесі вивчення мови. Отримані результати доводять універсальність та ефективність інтервального повторення, особливо коли цей метод інтегрується у навчальну практику. Він показав свою дієвість не тільки для запам'ятовування, але й для покращення використання мовленнєвих навичок на практиці, що сприяє більш впевненому спілкуванню іноземною мовою. Крім того, студенти з експериментальної групи зазначили позитивний вплив на їхню мотивацію та вміння керувати часом, що додатково підтверджує потенціал інтервального повторення як потужного інструменту при вивченні іноземної мови.
Посилання
Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354
Cole, D. (2021). Assessing Vocabulary Acquisition Using Spaced Repetition Software. The Wabash Center Journal on Teaching, 2(2). https://doi.org/10.31046/wabashcenter.v2i2.1553
Cozzens, R., & Bartolotti, E. (2023). The Benefits and Challenges of Spaced Repetition Flashcard Apps for Language Classes. The FLTMAG. https://doi.org/10.69732/bjcy4071
Ebbinghaus, H. (1885/1964). Memory: A contribution to experimental psychology. New York: Dover Publications.
Estes, W. K. (1955). Statistical theory of distributional phenomena in learning. Psychological Review, 62(5), 369–377. https://doi.org/10.1037/h0046888
Greene, R. L. (1989). Spacing effects in memory: Evidence for a two-process account. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 15(3), 371–377. https://doi.org/10.1037/0278-7393.15.3.371
Hintzman, D. L. (1976). Repetition and Memory. Psychology of Learning and Motivation, 47–91. https://doi.org/10.1016/s0079-7421(08)60464-8
Lafleur, L. (2020). The indirect spaced repetition concept. Vocabulary Learning and Instruction, 9(2), 9–16. https://doi.org/10.7820/vli.v09.2.lafleur
Lo, S. (2024). Vocabulary learning through viewing dual-subtitled videos: Immediate repetition versus spaced repetition as an enhancement strategy. ReCALL, 36(2), 152–167. https://doi.org/10.1017/s0958344024000053
Losey-León, M.-A., & Balderas, A. (2018). Cognitive Approach to Adaptive Testing Implementation in Virtual Maritime English Language Learning Environment Based on a Spaced Repetition System. Teaching Language and Teaching Literature in Virtual Environments, 183–202. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1358-5_10
Naqib, F., Sossin, W. S., & Farah, C. A. (2012). Molecular Determinants of the Spacing Effect. Neural Plasticity, 2012, 1–8. https://doi.org/10.1155/2012/581291
Pokrywka, J., Biedalak, M., Graliński, F., & Biedalak, K. (2023). Modeling Spaced Repetition with LSTMs. Proceedings of the 15th International Conference on Computer Supported Education. https://doi.org/10.5220/0011724000003470
Son, L. K. (2010). Metacognitive control and the spacing effect. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 36(1), 255–262. https://doi.org/10.1037/a0017892
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Єлизавета Крюкова, Наталья Ямшинская, Неоніла Куценок, Інна Мелешко
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
