Формування здоров’язбережувальної компетентності студентів технічних спеціальностей в умовах неформальної освіти засобами фізичного виховання
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol8i1-001Ключові слова:
здоров’язбережувальна компетентність, формування здоров’язбережувальної компетентності, студенти технічних спеціальностей, неформальна освіта, засоби фізичного виховання, професійна підготовка, модельАнотація
Дослідження присвячене проблемі формування здоров’язбережувальної компетентності студентів технічних спеціальностей в умовах неформальної освіти засобами фізичного виховання. Схарактеризовано сутність і структуру категорії «здоров’язбережувальна компетентність студентів технічних спеціальностей» (складається з особистісного (включає мотиви, цілі, цінності, потреби в здоров’язбереженні, стійкий інтерес до збереження власного здоров’я та ведення здорового способу життя), гностичного (визначається наявністю у студентів знань про здоров’язбереження та здоровий спосіб життя), діяльнісного (характеризується мірою дотримання студентом здорового способу життя та рівнем усталеності навичок власного здоров’язбереження); поведінкового (передбачає наявність прагнень до саморозвитку і самовдосконалення щодо здоров’язбереження, а також рефлексію по відношенню до власного способу життя) компонентів), надано тлумачення категорії «формування здоров’язбережувальної компетентності студентів технічних спеціальностей в умовах неформальної освіти засобами фізичного виховання». Розроблена та теоретично обґрунтована модель формування здоров’язбережувальної компетентності студентів технічних спеціальностей в умовах неформальної освіти засобами фізичного виховання, що базується на низці загальнодидактичних принципів, специфічних принципів формування базових компетентностей з основ здоров’язбереження та неформальної фізкультурної освіти. Розроблено діагностичний інструментарій. Проведено статистичний аналіз ефективності моделі, за яким встановлено позитивну статистично значущу динаміку сформованості компонентів здоров’язбережувальної компетентності.
Посилання
Anishchenko O. V. Metodyka orhanizatsii i provedennia treninhiv z rozvytku osobystisnykh i profesiinykh yakostei doroslykh. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy, 2015. №2 (11). 154–161
Billets R. Critiquing workplace learning discourses: participation and continuity at work. Studies in the Education of Adults, 34(1), 2001. 125 p.
Blid H. Learn and Act with Study Circles. Stockholm: Nykopia Tryck AB, 2000. 193 p.
Cedefop (2015). European guidelines for validating non-formal and informal learning. Luxembourg : Publications Office. Cedefop reference series; No 104. URL: http://dx.doi.org/10.2801/008370
European Commission. Proposal for a Recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of a European quality assurance reference framework for vocational education and training. Brussels : European Commission, 2008. URL: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2008:0179
Boichuk Yu. D. Naukovo-doslidna diialnist studentiv tekhnichnoho ZVO yak pedahohichna umova formuvannia profesiinoi kompetentnosti. Vestnyk Kharkovskoho natsyonalnoho avtomobylno-dorozhnoho unyversyteta. 2013. Vыp. 60. S. 7–11.
Sushchenko A. V. Perspektyvy sportyvno-fizkulturnoi pidhotovky yak instrumenta samoosvity fakhivtsiv hipodynamichnykh profesii. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh. 2016. Vyp. 51. S. 281-286.
Oleksandr Pechko, Julia Kozeruk, Volodymyr Borysenko, Kyrylo Kozeruk. Motor activity as a factor in forming a students health culture. Medzinárodný nekonferenčný zborník: Vzdelávanie a spoločnosť IV. Prešovská univerzita v Prešove, 2019. P. 181-187. URL: http://www.pulib.sk/web/pdf/web/viewer.html?file=/web/kniznica/elpub/dokument/Bernatova13/subor/Zbornik2.pdf
Bashavets N. A. Zdoroviazberezhuvalna kompetentnist maibutnoho fakhivtsia yak osnova yoho kultury. Nauka i osvita. 2013. № 1–2. S. 120–122.
Coolahan J. Competencies and knowledge. Materials CE. CDCC, 1996. 112 p.
Halash H. Individual competencies and the demand of the society. Materials CE. CDCC. Strasbourg, 1996. 87 p.
Chernylevskyi D. V. Dydaktycheskye tekhnolohyy v vыsshei shkole : ucheb. posobye dlia vuzov. M. : Yunytydana, 2002. 437 s.
Ponomarenko V.A. Psykholohyia zhyzny y truda lёtchyka. Moskva: Nauka, 1992. 233 s.
Krutsevych T.Iu. Metodы yssledovanyia yndyvydualnoho zdorovia detei y podrostkov v protsesse fyzycheskoho vospytanyia. K., 1999. 240 s.
Borysenko V.V., Denysovets A.P. Stan zdorovia i motyvatsiia do zdoroviazberezhuvalnoi diialnosti studentiv tekhnichnykh spetsialnostei. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh. 2020. № 70, T. 1. S. 163-166.
Borysenko V. Sutnist i struktura zdoroviazberezhuvalnoi kompetentnosti maibutnikh fakhivtsiv tekhnichnykh spetsialnostei. Fizyko-matematychna osvita. 2018. Vyp. 1(15). Ch. 3. S. 150-155.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
