ОРГАНІЗАЦІЙНО-ДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ МОРАЛЬНИХ ЦІННОСТЕЙ В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ (НА ПРИКЛАДІ ІЗРАЇЛЮ)
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i7-001Ключові слова:
моральні цінності, шкільна освіта, Ізраїль, організаційно-дидактичні засади, освітній процес, роль педагогів, підходи, педагогічний інструментарійАнотація
У статті подано обґрунтування актуальності проблеми формування моральних цінностей зростаючого покоління (школярів) у контексті становлення життєво важливих компетентностей. Зазначено на потребі розвитку моральних якостей в аспекті особистісної і соціальної компетентності (за «Council Recommendation on Key Competences for LifeLong Learning») та взаємозв’язку із дотриманням моральних цінностей у власній діяльності. Розкрито причину обрання за приклад досвіду реалізації досліджуваного процесу в Ізраїлі. Мета роботи полягала у здійсненні теоретичного вивчення специфіки формування моральних цінностей в шкільній освіті Ізраїлю та визначенні організаційно-дидактичних засад цього процесу; проведенні системного аналізу науково-джерельної бази й узагальненні наукових позицій та прогресивних ідей для розробки авторської концепції та створення (в подальшому) моделі формування моральних цінностей в учнів закладів загальної середньої освіти України. У ході дослідження використано комплекс теоретичних методів: огляд тематичної науково-джерельної бази, аналіз, синтез, конкретизація, узагальнення та систематизація виокремлених наукових положень для розробки авторської концепції презентованого дослідження. Проведене вивчення результатів проаналізованих досліджень дало підстави з’ясувати сутність формування моральних цінностей у шкільній освіті Ізраїлю та основні структурні компоненти, які складають організаційно-дидактичні засади цього процесу: освітній процес → роль педагогів → підходи → педагогічний інструментарій. Розкрито їх взаємозв’язок і взаємозалежність у формуванні моральних цінностей у шкільній освіті, що склало основу авторської концепції. Таким чином доведено потребу інтеграції елементів досвіду шкільної освіти Ізраїлю щодо формування моральних цінностей учнів у вітчизняну систему освіти. У перспективі буде розробка моделі формування моральних цінностей на взірцях шкільної освіти Ізраїлю та її впровадження в освітню систему закладів загальної середньої освіти України.
Посилання
Baratz L. Israeli teacher trainees’ perceptions of the term moral resilience. Journal for Multicultural Education. 2015. Vol. 9, Issue 3. P. 193–206. URL: https://doi.org/10.1108/JME-12-2014-0041
Cefai C., Bartolo P. A., Cavioni V., Downes P. Strengthening Social and Emotional Education as a core curricular area across the EU: A review of the International Evidence. NESET II report. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2018. 142 p. URL: https://doi.org/10.2766/664439
Chazan B. Principles and Pedagogies in Jewish Education. Palgrave Macmillan Cham : Springer Nature Switzerland AG., 2022. 103 p. URL: https://doi.org/10.1007/978-3-030-83925-3
Council Recommendation of 22 May 2018 on Key Competences for LifeLong Learning (Text with EEA relevance) (2018/C 189/01). Official Journal of the European Union. 2018. 13 p. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&rid=7
Educating for a Society of Culture and Knowledge: Changes in the 21st Century and their Implications / Eds. O. Brandes & E. Strauss. Jerusalem : The Israel Academy of Sciences and Humanities, 2013. 64 p. URL: http://yozma.mpage.co.il/SystemFiles/23178.pdf
Fisher Y. Exploration of values: Israeli teachers’ professional ethics. Social Psychology of Education. 2013. Vol. 16. P. 297–315. URL: https://doi.org/10.1007/s11218-013-9211-0
Glanz J. The Ethics of Exclusion: Pedagogical, Curricular, Leadership, and Moral Imperatives for Inclusive Practice in Jewish Schools: monograph. New York : Yeshiva University, 2007. 49 p. URL: https://www.yu.edu/sites/default/files/legacy/uploadedFiles/Academics/Graduate/Azrieli_Graduate_School/Research_and_Publications/Glanz%20EDITED.pdf
Guidelines to Revise the System of Education Indicators in Israel: Summary, Conclusions and Recommendations / Eds. M. Justman, G. Bukobza, By the Committee to Revise the System of Education Indicators in Israel. Jerusalem : Israel Academy of Sciences and Humanities, 2010. 69 p. URL: http://yozma.mpage.co.il/SystemFiles/23161.pdf
Gurstein B., Schwartz D. Unique Schools in Israel. Education and Law / Eds. D. Schwartz, D. Galily & B. Gurstein. Publishing Complex UNWE Sofia, 2019. P. 100–121.
Halperin E., Bar-Tal D. Democratic Values and Education for Democracy in the State of Israel. Democracy and Security. 2006. Vol. 2, Issue 2. P. 169–200. URL: https://doi.org/10.1080/17419160600954441
Heng M. A., Blau I., Fulmer G. W., Bi X., Pereira A. (2017). Adolescents finding purpose: Comparing purpose and life satisfaction in the context of Singaporean and Israeli moral education. Journal of Moral Education. 2017. Vol. 46, Issue 3: Youth purpose around the world. P. 308–322. URL: https://doi.org/10.1080/03057240.2017.1345724
Lokhvytska L., Rozsokha A., Azman C. Can Moral Values be Formed without Influencing the Development of an Individual’s Worldview? Philosophy and Cosmology. 2022. Vol. 28. P. 73–92. URL: https://doi.org/10.29202/phil-cosm/28/7
Lokhvytska L., Rozsokha A., Azman C. Nature of Moral Philosophy in the Human Universe: Retrospective Analysis and Modern Paradigms. Philosophy and Cosmology. 2021. Vol. 26. P. 100–113. URL: https://doi.org/10.29202/phil-cosm/26/8
Macer D. R. J. Moral games for teaching bioethics. University of Haifa (Israel). International Centre for Health, Law and Ethics. UNESCO Chair in Bioethics. Haifa. Israel, 2008. 129 p. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000162737
Proposal for a Council Recommendation on Key Competences for LifeLong Learning. Commission Staff Working Document Accompanying the Document. SWD/2018/014 final – 2018/08 (NLE). Brussels, 2018. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=SWD:2018:0014:FIN
Reingold M. Secondary Students’ Evolving Relationships and Connections with Israel. The Social Studies. 2022. Vol. 113, Issue 2. P. 53–67. URL: https://doi.org/10.1080/00377996.2021.1954866
Reingold R., Baratz L., Abuhatzira C. Conformity and Compliance as Moral Acts: The Case of Teachers in Jewish Religious State Schools in Israel. International Journal of Education for Diversities. 2013. Vol. 2. P. 41–61.
Sarid A. A Dilemmatic Approach to Education. Routledge, 2021. 166 p.
Sarid A. A theory of education. Cambridge Journal of Education. 2018. Vol. 48, Issue 4. P. 479–494. URL: https://doi.org/10.1080/0305764X.2017.1356267
Sarid A. Moral and character education in the Israeli curriculum. Review invited by the Israeli Initiative for Applied Research in Education [in Hebrew]. 2012. URL: https://education.academy.ac.il/Uploads/BackgroundMaterials/Hebrew/Review-21th-Moral-Education.pdf.
Sarid A., Goldman D. A Value-Based Framework Connecting Environmental Citizenship and Change Agents for Sustainability – Implications for Education for Environmental Citizenship. Sustainability. 2021. Vol. 13, Issue 8. Art. 4338. URL: https://doi.org/10.3390/su13084338
Siarova H., Sternadel D., Mašidlauskaitė R. Assessment practices for 21st century learning: review of evidence. NESET II report. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017. 90 p. URL: https://doi.org/10.2766/71491
Volansky A. One Hundred Years of Educational Reform in Israel: An Overview. The Three Waves of Reform in the World of Education 1918 – 2018. Singapore : Springer, 2023. P. 423–436. URL: https://doi.org/10.1007/978-981-19-5771-0_21
Weinreb A. R. Teaching Israel Studies: Global, Virtual, and Ethnographic Approaches to Active Learning. Palgrave Macmillan Cham : Springer Nature Switzerland AG., 2022. 282 p. URL: https://doi.org/10.1007/978-3-031-16915-1
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Ханна Азман
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
