ОСОБЛИВОСТІ УЯВЛЕННЯ ПІДЛІТКІВ ІЗ ІНТЕЛЕТКУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ПРО СІМ'Ю
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol10i8-010Ключові слова:
сім'я, сімейне виховання, батьківство, підлітки з інтелектуальними порушеннями, соціалізаціяАнотація
У статті досліджується проблема особливостей уявлень підлітків із інтелектуальними порушеннями про сім'ю. З’ясовано, що уявлення підлітків із інтелектуальними порушеннями про сім'ю можуть бути різними, але деякі спільні риси можуть включати: потреба в підтримці – більшість підлітків цієї категорії розуміють, що вони потребують додаткової підтримки та догляду, особливо в порівнянні з ровесниками з нормо типовим розвитком. Вони можуть відчувати залежність від своїх батьків або інших членів сім'ї. Бажання належати: ці підлітки можуть шукати взаєморозуміння, прийняття та ласку від батьків і близьких. Специфічні уявлення про ролі: підлітки з інтелектуальними порушеннями можуть мати обмежене розуміння ролей у сім'ї або недоліки в їх сприйнятті та визначенні . Вони можуть мати уявлення, які відрізняються від типових стереотипів. Емоційна вразливість:підлітки з інтелектуальними порушеннями можуть бути більш емоційно вразливими через труднощі в розумінні та вираженні своїх почуттів. Вони можуть відчувати підвищену тривожність або стрес. Потреба в навчанні і розвитку: багато підлітків із інтелектуальними порушеннями можуть мати бажання навчатися і розвиватися, але це може потребувати додаткових зусиль та підходу, специфічного для їх потреб.
Розуміння ролі сім'ї для підлітків із інтелектуальними порушеннями може бути складним, але дуже важливим аспектом їхнього розвитку та самоідентифікації. Оскільки ці підлітки можуть мати обмеження в розумінні або вираженні соціальних та емоційних аспектів, їхнє сприйняття ролі сім'ї відрізняється від того, що ми спостерігаємо у нормотипових підлітків.
Розуміння ролей в сім'ї включає їхнє розуміння та сприйняття того, як кожен член родини має свою функцію, обов'язки та внесок у сімейне життя. Це може бути складним завданням для підлітків із зниженим когнітивним функціонуванням або обмеженими соціальними навичками. Вони можуть мати обмежене розуміння складнощів та нюансів ролей у сім'ї, але все одно можуть виявляти певне сприйняття цих ролей.
Посилання
Валько Т. Погляд педагогів з формування уявлень про сім'ю в підлітків з інтелектуальними порушеннями. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2020, № 9, (103). С. 11-20. https://doi.org/10.24139/2312-5993/2020.09/011-020
Коваленко В. Є. Взаємодія закладів позашкільної та загальної середньої освіти у процесі соціалізації дітей з інтелектуальними порушеннями. Збірник наукових праці «Педагогічка та психологія». Харків, 2019. Вип. 61. С. 81-90. https://doi.org/10.34142/2312-2471.2019.61.09
Левицький В. Е. Особливості підготовки учнів старших класів з порушеним інтелектом до сімейного життя. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія соціально-педагогічна. Кам’янець-Подільський, 2011. Вип. 17 (2). С. 116–121.
Примак Ю. В. Соціальні уявлення про сім’ю та шлюб у сучасної молоді. Сучасна молодь у соціально-психологічному вимірі: здобутки чернігівських психологів: монографія / за наук. ред. А. Г. Скок, О. Ю. Дроздова, Т. В. Данильченко. Чернігів : Десна Поліграф, 2017. С. 97-116.
Татьянчикова І. Механізми і показники соціалізації дитини з інтелектуальними порушеннями. Педагогіка вищої та середньої школи. 2017. № 1(50). С. 155-169.
Хохліна О. П. Теоретичні аспекти проблеми психолого-педагогічного забезпечення соціалізації дитини з порушеннями психофізичного розвитку у контексті особистісного підходу. Людиноцентризм як основа гуманітарної політики країни: освіта, політика, економіка, культура: матеріали Всеукр. Конф., 22 лютого 2011 р. К. С. 260–268.
Chobanian A., Boriak O., Kolyshkin O., Kolyshkina A., Dehtiarenko T., Chebotariova O. Results of competence formation in parents of children with moderate intellectual disabilities. 2022 Wiad Lek. 75(8 p1). Р. 1861-1867. https://doi.org/10.36740/WLek202208108
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Оксана Боряк
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
